【摘 要】本文首先論述了中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的必要性，進(jìn)而論述中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程整合的措施。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 就業(yè) 與專業(yè)課程整合

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0200-01

由于中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，而傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)偏向于對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，致使中職語(yǔ)文陷入了進(jìn)退兩難的境地。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)要想擺脫目前的困境，應(yīng)以職業(yè)行為分析為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代職業(yè)教育最高目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

一 中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的必要性分析

當(dāng)前，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的綜合性人才，而中職語(yǔ)文作為一門工具性、基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)的基礎(chǔ)。要想提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送“能說會(huì)寫”的中等應(yīng)用型人才這一教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)將中職語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的“重理論、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，把語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有效銜接，使每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)也了解和涉及本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到既提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、又提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。

二 中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程整合的措施分析

1.深入挖掘語(yǔ)文中的職業(yè)元素，結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特性及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從不同的角度挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容中的職業(yè)元素，找準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，從專業(yè)知識(shí)角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取一文多教、同文異教的教學(xué)策略，使語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)最大限度的交融，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與專業(yè)有著緊密的聯(lián)系。

2.擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)科外延，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)學(xué)習(xí)的銜接

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)延伸語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，穿插部分專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與專業(yè)知識(shí)的銜接。一般，語(yǔ)文學(xué)科的外延有兩個(gè)方面：一是在授課過程中，根據(jù)不同的專業(yè)要求，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容延伸到其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能體悟到語(yǔ)文對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是有幫助的。二是通過布置作業(yè)實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)科有效地結(jié)合起來。

3.運(yùn)用各種形式及現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于中職學(xué)生是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文課缺乏一定的興趣，因此要實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文和專業(yè)課程的整合，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用各種形式及現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.采用多樣化的教學(xué)方法

第一，模擬教學(xué)。模擬教學(xué)是一種以人為創(chuàng)造某種與社會(huì)交往的仿真情境作為實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所或組織形式的教學(xué)方法。一般在中職語(yǔ)文教學(xué)的模擬教學(xué)分為以下兩種：一是模擬設(shè)備教學(xué)，即在教學(xué)過程中，借助模擬設(shè)備的真實(shí)情境，向?qū)W生傳授語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)并將其運(yùn)用到具體的工作實(shí)踐中去；二是模擬情境教學(xué)，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同特色的模擬教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)感和直觀感。

第二，案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種借助某個(gè)具體情境或特殊問題的描述來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同的專業(yè)，從中列舉有代表性的案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探討與研究，從而找到解決問題的途徑和手段。

第三，項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)是通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來提高職業(yè)認(rèn)知水平的方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、社會(huì)交往能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能處理問題的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

5.轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是必不可少的。因此，要實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文和專業(yè)課程的整合，則應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式，改以專業(yè)需要為本，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，注意將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。而且對(duì)不同的專業(yè)實(shí)施不同的考核目標(biāo)，以確實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題能力等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.拓展語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量的直接實(shí)現(xiàn)者。因此，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，中職語(yǔ)文教師應(yīng)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，通過自學(xué)或由學(xué)校組織專業(yè)課對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或者繼續(xù)教育選修等方式，以了解和掌握必要的專業(yè)背景知識(shí)，使其能在教學(xué)中主動(dòng)尋求與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文問題，熟悉解決專業(yè)問題中應(yīng)用到的語(yǔ)文知識(shí)，從而擴(kuò)大專業(yè)學(xué)科向語(yǔ)文的滲透，拉近語(yǔ)文與專業(yè)學(xué)科的距離，真正做到語(yǔ)文服務(wù)于專業(yè)的功能。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，中職教育所獨(dú)有的特點(diǎn)和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中關(guān)于對(duì)中職教育的要求，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)要想擺脫目前的困境，應(yīng)以職業(yè)行為分析為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使中職語(yǔ)文的功能性和實(shí)用性更加突顯出來。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕