【摘 要】實習(xí)教學(xué)是教授學(xué)生操作技能和解決實際問題、并與理論有機結(jié)合的一種教學(xué)。如何組織好實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握基本技能，達到國家技術(shù)等級考核標準要求，關(guān)鍵在于如何嚴格根據(jù)教學(xué)大綱執(zhí)教，充分調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性，提高主觀能動性，使其全面掌握基本操作技能，最終通過技術(shù)等級考核。

【關(guān)鍵詞】示范 指導(dǎo) 實習(xí) 教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0191-01

結(jié)合勞動力市場的需求及學(xué)生上崗后的能力要求，在教學(xué)中嚴格按照教學(xué)大綱及技術(shù)等級考核標準進行授課。這樣取得的教學(xué)效果顯著，學(xué)生走上工作崗位后均能很好地勝任本職工作。

一 認真準備，耐心輔導(dǎo)

首先，熟悉所學(xué)專業(yè)的大綱要求、課程設(shè)置、學(xué)生現(xiàn)狀等，做到因材施教。

其次，從“一個基礎(chǔ)，三個環(huán)節(jié)”入手。一個基礎(chǔ)是指嚴格按照教學(xué)大綱制訂計劃，認真撰寫課題教案并突出重點，拿出可行的解決難點的辦法。授課前要準備好“一圖三表”，即零件圖、實習(xí)計劃表、課時分配表、考核評分表。三個環(huán)節(jié)是指入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和總結(jié)指導(dǎo)。入門指導(dǎo)，即演示、示范。巡回指導(dǎo)是為了逐一觀察學(xué)生。巡回指導(dǎo)的重要性在于能及時了解學(xué)生的實習(xí)進度和掌握的程度及姿勢的正確等。例如，訓(xùn)練切斷工件時正好給焊工切108管，直徑大壁薄，學(xué)生為提高加工效率采用提高切削速度的方法，這樣操作不是打刀就是撅活。這時筆者集中學(xué)生將薄壁工件的加工技巧和注意事項進行講解，并將影響切削速度V=∏Dn/1000的因素進行復(fù)習(xí)比較，使學(xué)生既掌握了薄壁零件的加工技巧，又復(fù)習(xí)鞏固了切削速度與工件直徑的關(guān)系?？偨Y(jié)指導(dǎo)環(huán)節(jié)即是總結(jié)一天或一個課題的教學(xué)全過程并對學(xué)生的實習(xí)成果做出評價。

總結(jié)時要切中要害，以便學(xué)生知錯、糾錯，及時改正。找出差距和努力的目標。對于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)集中講解，分析原因，必要時可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題的產(chǎn)生。

上好實習(xí)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點在于巡回指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

二 采用新方法、新手段

1.形象化教學(xué)

初次實習(xí)的學(xué)生未接觸過零件，毫無感性認識，筆者通過具體的實物或模型，利用生動的語言、掛圖、多媒體等方式使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認識。例如，車工實習(xí)課中“車螺紋”講課時筆者就拿實物“螺紋”進行實物教學(xué)，對螺紋的導(dǎo)程、牙形角、螺紋刀的刃磨要求等進行講解，或者將課堂直接搬到訓(xùn)練室，邊演示邊講解，加強直觀教學(xué)的感染力，教學(xué)效果較好。

2.啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。例如，講零件加工步驟之前，先讓學(xué)生自己制定加工步驟，或者讓他們先加工，然后找出幾個同學(xué)的典型加工步驟進行討論、分析，讓學(xué)生自己分析優(yōu)缺點，教師綜合這個方案的優(yōu)點后再提出一個合理的工藝方法和加工步驟。這種教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力。同時也能加深學(xué)生對這個工藝的正確理解。

3.因材施教

實習(xí)教學(xué)中要注意因材施教，使每位同學(xué)在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。由于學(xué)生的身體素質(zhì)、動手能力、分析能力均有差異，有些學(xué)生工件做得又快又好，而有些學(xué)生工件做得又慢又差，這就需要考慮“因材施教”，既要讓能力差的學(xué)生完成好工作任務(wù)，又要讓能力強的學(xué)生“吃飽”。所以筆者采取了以下方法。

第一，組織互幫小組。讓技術(shù)好的學(xué)生給技術(shù)差的學(xué)生介紹經(jīng)驗，學(xué)生之間交流更易接受，而技術(shù)好的學(xué)生在介紹經(jīng)驗的同時也是一次學(xué)習(xí)的過程，能使雙方共同進步。

第二，給技術(shù)好的學(xué)生“加開課題”或?qū)ぜ黾与y度，提高精度。讓他們在技術(shù)上有更高層次的提高；對較差的學(xué)生加強基本功的訓(xùn)練來保證其完成教學(xué)任務(wù)。

4.學(xué)生參與教學(xué)

在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。學(xué)生接受知識不應(yīng)是被動接受者，而應(yīng)是主動建構(gòu)者。例如，講操作姿勢時，教師先做演示，再請幾位同學(xué)模仿，然后分別讓大家小結(jié)，小結(jié)這幾位同學(xué)的優(yōu)缺點。實踐證明用這種方法糾正學(xué)生的不正確姿勢效果很好。

三 做到理論與實習(xí)互補，提高實習(xí)課教學(xué)質(zhì)量

沒有理論知識的實習(xí)是盲目的實習(xí)。為了最大限度地降低學(xué)生實習(xí)時的盲目性，第一堂課筆者先講授理論，讓學(xué)生對車削的基本知識和車床結(jié)構(gòu)及傳動系統(tǒng)有所了解，同時在課堂上利用生動活潑、風(fēng)趣、幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生想認識車床、想操作車床、想進入實習(xí)車間進行實習(xí)的迫切愿望充分調(diào)動起來。并且不失時機地進行安全教育。在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，進入實習(xí)車間之前，先對學(xué)生進行有關(guān)金屬切削知識的學(xué)習(xí)是很有必要的。當然要把握住一個“度”，防止實習(xí)課理論化。為此，在理論上筆者采取“夠用”的原則并且緊密聯(lián)系實習(xí)，注重當天理論當天“消化”。所以理論課一結(jié)束，就馬上投入到實習(xí)車間進行實習(xí)，讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識及時應(yīng)用到實習(xí)中去，讓學(xué)生在實習(xí)中檢驗課堂上所學(xué)的知識。

四 實習(xí)教師的高素質(zhì)是上好實習(xí)課的前提

教學(xué)中不能只滿足傳授給學(xué)生傳統(tǒng)的加工工藝和操作技能，更應(yīng)及時地把一些最前沿的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備等新的內(nèi)容傳授給學(xué)生，開拓他們的眼界并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識、運用新知識的熱情。故實習(xí)教師除具有高超的操作技能外，還應(yīng)不斷提高自身的理論水平，首先，擴大知識面，努力提高自己在學(xué)生中的影響力。其次，注意自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，注重自身才能的培養(yǎng)并適時地與學(xué)生進行思想交流，同時不斷鉆研業(yè)務(wù)，在日常指導(dǎo)中力求語言精練、生動、簡單明了、通俗。在不同的場合、不同的時機、用不同語言來表明同一種意思，學(xué)生聽起來就不會感到語言枯燥乏味，課堂氣氛自然生動活潑。

總之，我們培養(yǎng)的是有一定理論知識，又具有較強動手能力的技術(shù)工人。作為教師任重而道遠，應(yīng)該不斷改進教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，不負職業(yè)院校教師的使命。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕