【摘 要】籃球教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的籃球技能，還能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要致力于將寓教于樂(lè)的教學(xué)模式融入到籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)之情，提高籃球教學(xué)的課程質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 小學(xué)籃球 游戲化

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0168-01

《論語(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直起著決定性的作用，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素?；@球教學(xué)更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將快樂(lè)自由的氛圍融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生充分感受到籃球教學(xué)的快樂(lè)。教師應(yīng)該運(yùn)用快樂(lè)的教學(xué)方法使學(xué)生在單一的練習(xí)中都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

一 對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的思考

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)非常高的水平，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)、身體條件及戰(zhàn)術(shù)能力方面都提出來(lái)巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段的小學(xué)生的個(gè)人條件與戰(zhàn)術(shù)水平肯定和現(xiàn)代籃球的要求是不相符合的，難以達(dá)到現(xiàn)代籃球的學(xué)習(xí)要求。學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的內(nèi)容的規(guī)定具有不確定性，同時(shí)又對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)都存在一定難度，也不利于籃球教學(xué)的發(fā)展。

針對(duì)目前籃球教育存在的情況，應(yīng)該從小學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度和能力出發(fā)，尋找更適合小學(xué)生的教育方法，適應(yīng)不同水平不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)生在籃球教學(xué)中所反饋的信息要不斷思考，從而不斷提升教師的教學(xué)水平?？梢詮南嚓P(guān)游戲活動(dòng)的角度出發(fā)，通過(guò)獲取籃球運(yùn)動(dòng)在實(shí)際運(yùn)用中的游戲特性和攻防對(duì)抗中隱形內(nèi)涵信息，改變籃球技術(shù)教學(xué)的方式和組織形式，從而充分體現(xiàn)籃球這一現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)的基本實(shí)質(zhì)和籃球教學(xué)游戲化的相關(guān)特性。針對(duì)本班學(xué)生的具體情況具體分析，選擇適合不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供簡(jiǎn)單有趣的組織形式，突出籃球運(yùn)動(dòng)的游戲化特點(diǎn)和競(jìng)賽方式，將籃球的基本技能和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)融會(huì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)成果。

二 籃球教學(xué)游戲化的運(yùn)用

1.合理安排課堂內(nèi)容

籃球教學(xué)應(yīng)與具體的游戲形式相結(jié)合，用豐富多彩的游戲載體來(lái)達(dá)到教學(xué)成果中的一系列目標(biāo)和任務(wù)。因此，教師在上課之前，需根據(jù)本次的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲內(nèi)容。游戲應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身體情況和心理特點(diǎn)，以及學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備等，充分考慮游戲內(nèi)容的可操作性。此外，籃球教學(xué)中的游戲活動(dòng)應(yīng)具備籃球教學(xué)所要求的遞進(jìn)性和連貫性，使學(xué)生在游戲過(guò)程中不斷掌握新的籃球技巧，體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。如果教師每節(jié)課都只是反復(fù)講解同一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生在簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)喪失對(duì)籃球的興趣，也達(dá)不到籃球教學(xué)的效果。

例如，教師可將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)不同的傳球方式在小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。這種以游戲特征為主還具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)模式，不僅可以從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能讓學(xué)生從游戲中體會(huì)到集體合作的力量，從而樹(shù)立正面積極的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。將游戲內(nèi)容融入籃球教學(xué)中，正是寓教于樂(lè)的重要體現(xiàn)，不但有助于消解學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥因素，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，還能在不知不覺(jué)中達(dá)到籃球教學(xué)的目的。

2.因材施教，具體問(wèn)題具體分析

由于每個(gè)同學(xué)的個(gè)人情況不同，學(xué)習(xí)的能力也有高低，如果在籃球教學(xué)過(guò)程中用同一標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來(lái)要求每位同學(xué)，那么基礎(chǔ)好的同學(xué)可能不會(huì)取得進(jìn)步，基礎(chǔ)差的同學(xué)可能也難以達(dá)標(biāo)。長(zhǎng)久下去，所有的同學(xué)都會(huì)對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生消極心理和抵觸情緒，無(wú)法調(diào)動(dòng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。所以，教師應(yīng)該注意到每個(gè)同學(xué)的差異性，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，結(jié)合他們各自的籃球基礎(chǔ)和身體水平，為整體素質(zhì)高低不同的群體制定各自的教學(xué)目標(biāo)，真正將“因材施教”貫穿于整個(gè)籃球教學(xué)過(guò)程中。

教師在籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)扮演指路者的角色，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上。通過(guò)簡(jiǎn)要的課程講解、精確的動(dòng)作示范，讓學(xué)生迅速地融入課堂內(nèi)容中，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，排解學(xué)生的畏難怕苦情緒，鼓勵(lì)同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，靈活把控課堂節(jié)奏。教師要努力建立與學(xué)生之間的互動(dòng)有愛(ài)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師生之間隨時(shí)交流對(duì)籃球的感受，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中建立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。

3.建立以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)體系

籃球教學(xué)不屬于應(yīng)試教育的內(nèi)容，而是屬于素質(zhì)教育的范疇，不能用應(yīng)試化的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一位同學(xué)的表現(xiàn)，這不僅不能科學(xué)地測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)打壓到某些基礎(chǔ)偏差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！盁釔?ài)籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情的投入程度”是籃球考核最應(yīng)關(guān)注的方面?；@球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生的出勤情況、參與游戲的主動(dòng)性、課外活動(dòng)的參與情況、籃球技能的進(jìn)步程度等多個(gè)方面，意在判斷學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是否能感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否收獲了快樂(lè)。雖然這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)不能以量化的分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)，但教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，用積極正面的話語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，指出他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中的不足以及改進(jìn)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從興趣出發(fā)，感受籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三 結(jié)束語(yǔ)

籃球運(yùn)動(dòng)擁有悠久的歷史背景和濃厚的社會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境，我們應(yīng)該牢牢把握住籃球的趣味性、游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，變枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容為多樣化的游戲表現(xiàn)形式，讓小學(xué)生更喜愛(ài)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提高籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)水平和健身效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕