【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性，電化教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0163-01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用逐漸成為基礎(chǔ)教育其他學(xué)科的有機(jī)組成部分。教師利用信息技術(shù)可以較好地利用上課時(shí)間，以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具?！?/p>

物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞如概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)作引探。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、導(dǎo)向性、可信性尤為重要。

一 利用實(shí)物投影，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視度與效果

演示實(shí)驗(yàn)就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做演示，或創(chuàng)設(shè)必要的條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)器材比較難找，書本的圖片較小；有的演示實(shí)驗(yàn)器材現(xiàn)象很細(xì)微，若在教室中演示，后排的學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)微之處，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。而如果利用投影儀將演示現(xiàn)象放大呈現(xiàn)在銀幕上，就會(huì)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視度與效果。

二 利用實(shí)驗(yàn)錄像，既讓學(xué)生提高技能，又可以讓學(xué)生看到平時(shí)很難看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的儀器使用及操作方法知之甚少，僅靠教師演示很難讓學(xué)生一下子就弄懂，到自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不少人仍無(wú)從下手。因此在親自做實(shí)驗(yàn)之前，先觀看一段成功的實(shí)驗(yàn)錄像，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)當(dāng)中主要的步驟及注意的問題，到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能更加正確的地作、觀察并思考。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性，又提高了其實(shí)驗(yàn)的技能。

有的實(shí)驗(yàn)平時(shí)很難利用有限的器材來(lái)完成。比如托里拆利實(shí)驗(yàn)，用水銀做只需要1米長(zhǎng)的玻璃管即可，但如果改用水做此實(shí)驗(yàn)，就需要一根10米以上的玻璃管，生活中很難見得到這樣的器材，所以無(wú)法演示，但可以通過(guò)人教版的錄像中演示科研人員所做的該實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生親眼看見大氣壓所托住的比三層樓還要高的水柱時(shí)，他們?cè)隗@呼之余，加深了對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)。同樣的效果可用于物理變化中的很多現(xiàn)象，如霧凇、冰雹、冰花的形成，這些在南方都很少見，通過(guò)錄像呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就可以讓學(xué)生有一個(gè)很深的印象。

三 利用計(jì)算機(jī)課件，把抽象的物理概念形象化

根據(jù)對(duì)學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)形式的調(diào)查，結(jié)果前幾項(xiàng)是物理實(shí)現(xiàn)、演示實(shí)驗(yàn)、觀看教學(xué)視頻動(dòng)畫，最不喜歡的是教師照本宣科反復(fù)練習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)提供了高效的武器，一個(gè)好的課件對(duì)教學(xué)的輔助作用很大。

在有關(guān)電、磁、光、聲的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)也很明顯，比如在講解有關(guān)聲波的形成與傳播條件，由于概念抽象，用眼睛無(wú)法直觀看到，對(duì)于初中的學(xué)生很難用語(yǔ)言描述使他們形成清晰的概念，如果借助于計(jì)算機(jī)做的物理模擬，配以動(dòng)畫視頻，就可以幫助學(xué)生擺脫這種思維障礙。

四 利用實(shí)驗(yàn)錄像，提高實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)效率

在現(xiàn)代化技術(shù)還未進(jìn)入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之前，物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)只能靠教師的講解和學(xué)生自己看書去回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果和規(guī)律，學(xué)生很難再見到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象。因?yàn)闀r(shí)間不允許把一學(xué)期、一學(xué)年乃至整個(gè)教材體系中的實(shí)驗(yàn)再做一遍給學(xué)生看，但是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像卻完全可以讓學(xué)生在3～5個(gè)小時(shí)內(nèi)完整地觀看一些物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，也可以利用多媒體平臺(tái)做仿真實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，解決了復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，不可能重做實(shí)驗(yàn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的問題加深理解，使錯(cuò)誤之處得以糾正，正確的知識(shí)技能得以鞏固，這是傳統(tǒng)方法所不能做到的。

實(shí)踐也表明，適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持，可以把抽象的境界說(shuō)教變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，還能讓學(xué)生更愛學(xué)，提高教學(xué)效率。我們還應(yīng)當(dāng)積極探索實(shí)際教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系，不斷優(yōu)化多媒體信息技術(shù)教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

李涅（2007）認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有多方面的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比存在多方面的優(yōu)勢(shì)，但他也提出了課程整合需要注意的幾個(gè)方面：技術(shù)的融入要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要課程化，要有適當(dāng)?shù)恼n程切入點(diǎn)；技術(shù)融入的手段要隨具體課程需求而靈活組合；技術(shù)融入要配合課程設(shè)計(jì)思想，支持教學(xué)策略的實(shí)施；面向教師、學(xué)生、資源三方的教與學(xué)的活動(dòng)。李璐（2009）認(rèn)為“將信息技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中勢(shì)在必行”。她以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究對(duì)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”的效果進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”能在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂注意指向性，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高效果不顯著。如何克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)值得進(jìn)一步探討！

參考文獻(xiàn)

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[2]李涅.挖掘技術(shù)應(yīng)用背后的創(chuàng)新價(jià)值——信息技術(shù)融合于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007（17～18）

[3]李璐.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2009

〔責(zé)任編輯：王以富〕