【摘 要】當(dāng)前，學(xué)生有一種怕學(xué)、厭學(xué)的情緒，不愿學(xué)習(xí)也不想學(xué)習(xí)，怎樣才能改變這種狀況而使學(xué)生變得愿學(xué)、樂學(xué)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從提高學(xué)生興趣入手，打破常規(guī)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，從課堂教導(dǎo)學(xué)生動手及課外活動三個方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】快樂 課堂教學(xué) 引導(dǎo)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0161-01

早在兩千多年以前，孔子就曾說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事情?？墒菑氖裁磿r候起，我們的學(xué)生不再是“不亦說乎”而是怕學(xué)、厭學(xué)、甚至不學(xué)了呢？是家長急功近利式的“不要讓孩子輸在起跑線上”，還是中國教育中普遍存在的“填鴨式”教育所導(dǎo)致的呢？據(jù)調(diào)查表明，約五分之一的中小學(xué)生存在著不同程度心理行為問題，如厭學(xué)、游戲成癮、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差等。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身健康的發(fā)展，也給學(xué)校正常的教育教學(xué)帶來巨大的困擾。目前，應(yīng)該怎么做才能改變學(xué)生的這種畏學(xué)、厭學(xué)的情緒而使之變得愿學(xué)、樂學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從提高學(xué)生的興趣入手。

一 激發(fā)興趣，從課堂教學(xué)開始

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中進(jìn)步。在課堂可以從以下三個方面入手。

1.趣味導(dǎo)入，以喚醒學(xué)生的興趣

教師可以用小游戲，小故事，或者用小實驗作為物理課的引入環(huán)節(jié)。這樣引入新課，有活潑的形式，有緊張的情節(jié)，有逼真的表演，有熱烈的場面，容易喚醒起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.直觀演示，以激發(fā)學(xué)生的興趣

對學(xué)生加強直觀教學(xué)。例如，在探究聲音是怎樣產(chǎn)生時，教材使用的是音叉。當(dāng)敲擊音叉時，音叉就開始振動，同時發(fā)出聲音。學(xué)生能聽到聲音但看不到音叉的振動。這時可以將音叉輕觸水面，就可以看到水花四濺，說明音叉確實是在振動。這樣就把看不見的音叉的振動放大成了水面的振動。從而將實驗現(xiàn)象完美地展現(xiàn)出來。這比老師枯燥的講解效果好多了。學(xué)生反而感到更有趣更快樂。

3.因材施教，以引導(dǎo)學(xué)生的興趣

有的學(xué)生擅長動手，有的學(xué)生擅長表達(dá)、有的學(xué)生擅長表演，每個人的特點都不同，喜歡的學(xué)科也不同，如果用相同的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，無疑會將他們格式化，變成流水線上的統(tǒng)一作品。教師要把幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的途徑和手段作為主要任務(wù)，與其強迫學(xué)生學(xué)習(xí)固定內(nèi)容的知識，還不如有意識地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生喜歡物理，就多看物理，同時別耽誤其他科目。學(xué)生選擇自己有興趣的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生很快學(xué)習(xí)到很多知識，個性也會得到培養(yǎng)。

二 挖掘興趣，從課堂動手開始

模仿是發(fā)展學(xué)生能力的主要力量之一，所以要給學(xué)生準(zhǔn)備一些可隨手操作的實驗，讓學(xué)生自己動手，親自操作。例如，在講《聲音的特征》時，完成新課引入以后，學(xué)生的興趣很濃，把教室內(nèi)所有的礦泉水瓶子灌上質(zhì)量不同的水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠演奏出優(yōu)美的樂曲。學(xué)生會帶著疑問好奇，展開探究。這時教師應(yīng)不失時機(jī)地加以引導(dǎo)。親自動手實驗?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有時能通過實驗操作發(fā)現(xiàn)新問題。讓學(xué)生多動手，多做實驗，其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實驗原理本身要好得多。經(jīng)過學(xué)生自己的親身體驗，發(fā)現(xiàn)動手的樂趣，再遇到實際問題時他們就會積極主動地動手去解決，就可避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

三 激活興趣，從課外活動開始

物理實踐可以理解為“我們身邊的物理知識”，即將課本上的知識與周圍世界相聯(lián)系，甚至通過周圍世界來學(xué)習(xí)物理知識，這將會使得平時看上去枯燥無味的物理變得生動許多，使得學(xué)習(xí)也變得輕松而有趣。

比如，放風(fēng)箏時是順風(fēng)放，還是逆著風(fēng)放？做風(fēng)箏時，風(fēng)箏的拱形是在上面，還是在下面？這些就涉及流體的壓強和流速的關(guān)系。各種生活物品都蘊含著豐富的物理知識。要讓學(xué)生認(rèn)識到物理就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的學(xué)校，獲取知識可以從身邊開始。 知識來源于生活、又要服務(wù)于生活。 讓學(xué)生在玩中求發(fā)展，樂中學(xué)知識。實踐證明，學(xué)生在大世界中，興趣愛好是廣泛的，以生活為教科書，以實踐為課堂，更能學(xué)到課本上學(xué)不到的知識。

成功的真正秘訣是興趣，興趣是最好的老師，教學(xué)中只要真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就可以消除學(xué)習(xí)的乏味感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段很多，無論采取何種方法，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，是與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自己命運的主人，在學(xué)習(xí)中應(yīng)有充分的自主性、獨立性、合作性、創(chuàng)造性。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕