【摘 要】課堂教學(xué)是由師生共同完成的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題就是課堂提問(wèn)的有效性。提問(wèn)是教師課堂教學(xué)的一種常用方法，這種方式對(duì)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性問(wèn)題具有重要的意義。本文從教學(xué)提問(wèn)有效性的內(nèi)涵入手，探究數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂提問(wèn) 有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0157-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是九年制義務(wù)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率問(wèn)題是人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。如何提高課堂教學(xué)的效率是初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)的首要問(wèn)題。課堂提問(wèn)是教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，提高課堂提問(wèn)的有效性可以在較大程度上提高課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師在組織課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要充分考慮初中學(xué)生的心理狀態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一 教學(xué)提問(wèn)有效性的內(nèi)涵及意義

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在較多的局限性，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一是在課堂教學(xué)時(shí)，教師連續(xù)提問(wèn)，將所有問(wèn)題一次性提出，學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒(méi)有足夠的時(shí)間思考；二是教師設(shè)置的問(wèn)題針對(duì)性太強(qiáng)，問(wèn)題的涵蓋面過(guò)小，造成許多學(xué)生不能加入課堂討論；三是教師缺乏提問(wèn)的技巧，問(wèn)題較為生硬，沒(méi)有給學(xué)生更多思考的空間，容易造成學(xué)生的定式思維。這些問(wèn)題都對(duì)課堂教學(xué)的效果有直接或間接的影響，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入思考，力圖找到解決問(wèn)題的方法。

現(xiàn)今，新課改正在進(jìn)行，針對(duì)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，專家學(xué)者提出了相應(yīng)的解決辦法。其中之一就是課堂提問(wèn)的有效性設(shè)想。初中數(shù)學(xué)教師想要在課堂教學(xué)中提出有效的問(wèn)題就首先要明白什么叫“有效提問(wèn)”。有效提問(wèn)主要是指“那些能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題的提問(wèn)”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂提問(wèn)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是教師提出的問(wèn)題應(yīng)清晰明確，讓學(xué)生清楚理解問(wèn)題的內(nèi)容。而且提出的問(wèn)題要能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠明確了解應(yīng)采取何種形式進(jìn)行解答；二是教師提出的問(wèn)題要具有開(kāi)放性，這樣才能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生思維的發(fā)展空間；三是教師對(duì)提出的問(wèn)題要及時(shí)反饋，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行解答，并且要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入加工，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

有效的課堂提問(wèn)應(yīng)從課堂的具體情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的興趣、能力。通過(guò)這種方式可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的效率，讓不同層次的學(xué)生都能具備回答問(wèn)題的能力和水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二 加強(qiáng)有效性提問(wèn)的措施

課堂提問(wèn)有效性創(chuàng)設(shè)的具體步驟包括“提問(wèn)方式、提問(wèn)預(yù)想、提問(wèn)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面。想要在根本上實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性，教師就應(yīng)從提問(wèn)的方式入手展開(kāi)課堂提問(wèn)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。當(dāng)然，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的結(jié)果，師生的交流可以促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

1.加強(qiáng)有效性問(wèn)題設(shè)置

課堂提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)置要有一定的坡度和難度。應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是提問(wèn)應(yīng)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，更不能只是機(jī)械式的操練，這會(huì)使學(xué)生失去對(duì)問(wèn)題的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)受限；二是問(wèn)題的設(shè)置要有坡度，要針對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展水平，課堂的提問(wèn)要做到循序漸進(jìn)；三是問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)兼具趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不僅問(wèn)題的設(shè)置要有趣味性，問(wèn)題的表述也要有趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常涉及一些公式定理的運(yùn)用，趣味、開(kāi)放的問(wèn)題設(shè)置更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題的回答中理解公式定理的意義。

2.控制課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)

課堂提問(wèn)始終貫穿于課堂教學(xué)的活動(dòng)之中。不同時(shí)機(jī)的課堂提問(wèn)具有不同的意義。課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)的掌握要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行。一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不會(huì)一直處在良好狀態(tài)，教師一旦意識(shí)到學(xué)生注意力分散，可以適當(dāng)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)的課堂提問(wèn)不能太難，如果問(wèn)題太難會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)應(yīng)懷有寬容的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，建立起平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

3.課堂提問(wèn)要以人為本

課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂提問(wèn)是要面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是尊重學(xué)生人格的具體表現(xiàn)，也是提高課堂教學(xué)提問(wèn)有效性的方法之一。課堂提問(wèn)要從學(xué)生的角度出發(fā)，將人本思想貫徹于課堂教學(xué)的方方面面。教師在導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)應(yīng)具有趣味性，提問(wèn)的形式要多樣化，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，采取多媒體課件演示，用立體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解問(wèn)題的含義。教師在提問(wèn)之后，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，并且傾聽(tīng)學(xué)生的回答。學(xué)生回答正確時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到成功的滿足。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤發(fā)生的原因，讓其避免再犯相同的錯(cuò)誤。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師合理利用之后能夠發(fā)揮相當(dāng)大的作用。關(guān)于初中數(shù)學(xué)提問(wèn)有效性的探索任重道遠(yuǎn)，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)，不斷思考提問(wèn)有效性的策略和方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的數(shù)學(xué)天地。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕