【摘 要】新課標(biāo)指出，物理教學(xué)應(yīng)“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念”。也就是通過教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)、同伴合作、自主探討中獲得自己必需的物理知識。教學(xué)中則注重師生情感的和諧與溝通，極力追求一種愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，著力從理性和情感相統(tǒng)一的高度去駕馭和實(shí)施教學(xué)過程。這就要求物理教師在教學(xué)中要處處貫穿以學(xué)生為本的教學(xué)新觀念。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 注重 創(chuàng)新教學(xué)體系

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0152-01

傳統(tǒng)的教育是中學(xué)生在物理教學(xué)中處于被動地位，導(dǎo)致的結(jié)果是教師講得多，學(xué)生聽得多、死鉆得多，到頭來是高分低能。而新課標(biāo)則鮮明地指出“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念”。也就是通過教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)、同伴合作、自主探討中獲得自己必需的物理知識。這就要求物理教師在教學(xué)中要處處貫穿以學(xué)生為本的教學(xué)新觀念。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

一 物理教學(xué)要注重營造以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)氛圍

1.教師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友

教師應(yīng)該與學(xué)生交朋友，在師生之間營造一種民主、友好、和諧的氣氛。教師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生中去同他們討論問題，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會大膽地提出問題，勇敢地探索問題。

2.提供良好的學(xué)習(xí)條件

創(chuàng)新活動，離不開物質(zhì)條件這個(gè)重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供研究、創(chuàng)造的物質(zhì)條件。如向?qū)W生開放圖書室、實(shí)驗(yàn)室，成立課外興趣小組，建設(shè)小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作陳列室，派具有創(chuàng)造力的教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的設(shè)想和構(gòu)思可用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而獲取創(chuàng)造的成功感。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)。二是注重培養(yǎng)學(xué)生想象的方法。如用分子模型啟發(fā)，用形近的公式、概念訓(xùn)練聯(lián)想能力（如F浮=P液gv排，P=ρgh），聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想（如日食、月食的形成，太陽未升上地平線時(shí)光線的傳播等）。三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普書籍，展開想象的翅膀。教師可向?qū)W生推薦《趣味物理學(xué)》《上天之路》等科普讀物。學(xué)生通過閱讀這些讀物，會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探索的動力和創(chuàng)新的熱情。

二 物理教學(xué)要注重對學(xué)生獲取知識的方法訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡循規(guī)蹈矩的學(xué)生或歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)新性思維。

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且把它作為一種精神貫穿新標(biāo)準(zhǔn)的始終。所謂自主，就是充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的主動積極性，即發(fā)揮學(xué)生智力因素和非智力因素，千方百計(jì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)氛圍；合作就是課堂教學(xué)中師生互相合作，稱為“討論式”教學(xué)，師生互相交流，共同獲取知識。探究就是教育家蘇霍姆林斯基指出的那樣：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是對學(xué)習(xí)對象采取研究的態(tài)度。”

三 物理教學(xué)中教師要善于與學(xué)生溝通與交流

學(xué)生與教師之間存在著溝通與交流的問題。教學(xué)上如果作為教師只注重知識的傳授，不注重學(xué)生情感的交流，學(xué)生所學(xué)的知識就會從學(xué)生的身邊擦肩而過，甚至有的學(xué)生連課堂上教師所講的是什么也會全然不知。只有在充分調(diào)動學(xué)生情感，燃起他的求知的欲望，喚起他對該學(xué)科的興趣的基礎(chǔ)上，教學(xué)成果才能充分得到展示。溝通是心靈的相應(yīng)，要把自己放在與學(xué)生同代人的心理狀態(tài)，參與他們聊生活、聊人生、聊家庭、聊學(xué)習(xí)，與他們建立師生情，成為他們的大伙伴。所謂交流也是如此，與他人交流生活，交流情感，交流學(xué)習(xí)上的疑惑，交流電視中的主人公，交流人生的求索與展望。只有如此，才能像《教師的語言藝術(shù)》的作者王曉平指出的那樣：教師的最大特點(diǎn)就是工作的對象是人，是感情容易激動的青年，教育是培養(yǎng)人的工作，教育與被教育者之間要能夠心靈相通，情意相融，教育才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

四 初中物理教學(xué)要注重建立和諧的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制

第一，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理的訓(xùn)練。教師在實(shí)施這一過程中應(yīng)重視學(xué)生情感教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理的培訓(xùn)，教師要以愉快的心態(tài)給學(xué)生一種寬松和諧的氛圍，教學(xué)中注重雙方在認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，發(fā)揮非智力在教學(xué)過程中的作用，營造一種學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理的求知心理。

第二，創(chuàng)設(shè)說練結(jié)合的情感氛圍。利用物理例題讓學(xué)生先說后練，大膽地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力，充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦的積極性，營造一個(gè)說練有機(jī)結(jié)合的情境和氛圍。

第三，克服學(xué)科單一性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科的綜合滲透性教學(xué)。新課標(biāo)指出：“物理教學(xué)應(yīng)注意與數(shù)學(xué)、化學(xué)等鄰近學(xué)科的配合?！毙抡n標(biāo)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生是全方位的復(fù)合型人才，既要懂自然學(xué)科的知識又要有人文學(xué)科知識，只有這樣的學(xué)生才是全面發(fā)展的新型人才。

總之，物理教學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生獲取知識，而且更要注重教會學(xué)生如何去獲取知識，讓他們在教師的幫助中掌握學(xué)會如何學(xué)習(xí)如何生存的本領(lǐng)，讓他們悟出學(xué)習(xí)知識的奧秘。

〔責(zé)任編輯：王以富〕