【摘 要】交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源，極大改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式。本文從應(yīng)用白板創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境、擴大容量、多方互動和生本課堂角度，詮釋了如何巧用白板教學(xué)，助推高效課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 建構(gòu)主義 高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0149-01

建構(gòu)主義認為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。學(xué)習的過程就是學(xué)習者憑借自身已的有知識和經(jīng)驗主動建構(gòu)新知的過程。教學(xué)實質(zhì)就是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，促進學(xué)生自主學(xué)習，以及與他人合作互助中利用教學(xué)資源，完成新知的建構(gòu)過程。

融合計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、電子通訊技術(shù)為一體，集輸入、輸出設(shè)備、人機對話為一身的智能化平臺—交互式電子白板，具有技術(shù)集成性、資源整合性、互動性、可操作等特點。這種先進的信息技術(shù)在保留了傳統(tǒng)教學(xué)資源優(yōu)點的同時，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)媒體和資源的不足。交互式電子白板走進課堂，服務(wù)課堂教學(xué)，有助于高效課堂的達成。

一 白板的技術(shù)集成性利于整合資源、創(chuàng)設(shè)直觀情境

現(xiàn)代學(xué)習理論認為，學(xué)生的學(xué)習與學(xué)習情境有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)習者進行探究、建構(gòu)的“學(xué)習情境”，既是現(xiàn)代教學(xué)過程的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

“粉筆+黑板+書本”傳統(tǒng)教學(xué)資源很難創(chuàng)設(shè)直觀性的教學(xué)情境，以PowerPoint為代表的新試聽教學(xué)媒體，雖然可以通過插入影片和影片中的聲音，或者通過超級鏈接等形式實現(xiàn)直觀教學(xué)，但是對媒體格式要求太多，這些限制呼喚新的教學(xué)媒體。因此具有高度技術(shù)集中性交互式電子白板應(yīng)運而生。交互式電子白板可以對各種格式的文件進行編輯，各種格式視頻動畫都可以鏈接。同時，活動掛圖可以根據(jù)需要進行及時編輯處理，將圖、文、聲、像等信息有機整合，實現(xiàn)了圖文并茂、動靜相兼、聲情融會、視聽并用、身臨其境等逼真的表現(xiàn)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動的學(xué)習情境，開展了引人入勝的課堂教學(xué)，提高了教學(xué)的效果和效率。

二 白板的資源整合性利于擴大容量、提高效率

一方面，交互式電子白板可以將文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像等教學(xué)資源有機地結(jié)合在一起；另一方面，白板還提供了活動掛圖資源庫、注釋庫、動畫庫等資源，而活動資源庫還可以分為共用資源庫和專用資源庫。每一個庫都自成體系，由文件、頁面、背景等庫構(gòu)成。這一切便于知識梳理和建構(gòu)。

對各種教育資源進行處理、編輯、存儲、播放演示，可以打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空。突破時間和空間的限制讓瞬間變得長久，讓漫長變得短暫，使學(xué)習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，擴大了課堂的容量，節(jié)約了課堂的時間，提高了課堂效率。

比如，在講述“和平與發(fā)展是世界的主題”時就可以播放紀錄片《索馬里海盜》，讓學(xué)生體會索馬里海盜產(chǎn)生的深層次原因。接著投影照片《禿鷲與女孩》，教師在播放音樂解讀照片拍攝過程中，讓學(xué)生體會貧窮，明確維護和平、促進發(fā)展的重要性，珍愛眼前幸福生活。尤其在復(fù)習課時，利用白板可以輕松擁有龐大信息量。

三 白板的交互性有利于解放教師、多方互動

交互式電子白板最大的特點在于其交互性，其繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點。使用電磁筆代替鼠標，讓教師離開操作臺在白板上自由書寫，使用功能鍵盡情編輯，教師始終掌控課堂，掌控學(xué)生的注意力，同時，利用電磁筆可以隨時隨地編輯這一功能，實現(xiàn)師生課堂上多方互動，教師不再是“鼠標的點擊者”，學(xué)生也不用再當“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，教師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹精彩課堂。

比如，在講解“法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會”時很多學(xué)生容易將總統(tǒng)、總理、參議院和國民議會的權(quán)力混淆，此時可將四者權(quán)力羅列出來，先讓一組學(xué)生走上講臺，到白板上連線展示，另一組學(xué)生到白板上批改，讓思想碰撞，真正實現(xiàn)兵教兵、兵練兵，讓互動水到渠成。

在試卷講評課中，白板運用更為充分，可以將學(xué)生的典型答案用數(shù)碼相機照出來并編輯到活動掛圖上，課堂上讓學(xué)生分析各類試題答案得與失。先由學(xué)生自評，接著組評，最后由教師精講點評，讓學(xué)生主動建構(gòu)自己新知。讓互動不再流于形式，讓探究成為常態(tài)，讓主體和主導(dǎo)相得益彰。

四 白板的可操作性有助于親近師生，實現(xiàn)生本課堂

電子交互白板的運用給學(xué)生帶來了多變的視覺效果，給學(xué)生帶來新奇的感受。色彩的變化、幕布的遮擋、動畫形象的演示等多種教學(xué)方法能夠極大地吸引學(xué)生的注意，學(xué)生自然會融入其中，主動地參與到教學(xué)之中。電磁（電感）筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，提高學(xué)生上臺展示的欲望，讓學(xué)生走上講臺展現(xiàn)自我，多種教育資源有機整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、看、思、說、寫等學(xué)習能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

比如，在講授“國家與國際組織”時就可以設(shè)計“模擬聯(lián)合國”活動，讓學(xué)生在辯論中，理解主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)和聯(lián)合國的宗旨與原則，活動設(shè)計無論是素材呈現(xiàn)，還是流程再現(xiàn)、氛圍營造，白板都是最佳的選擇。著名教育家葉瀾教授提出“讓學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)”，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，交互式電子白板走進課堂正是以學(xué)生為中心的新課程理念的直接體現(xiàn)。

我們堅信，交互白板走進課堂，先進信息技術(shù)與教育藝術(shù)完美結(jié)合，必將助推高效課堂達成。

〔責任編輯：王以富〕