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        巧用多媒體 打造高效課堂

        2012-12-31 00:00:00王雙剛
        學(xué)園 2012年22期

        【摘 要】交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂,為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源,極大改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式。本文從應(yīng)用白板創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境、擴大容量、多方互動和生本課堂角度,詮釋了如何巧用白板教學(xué),助推高效課堂。

        【關(guān)鍵詞】電子白板 建構(gòu)主義 高效課堂

        【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)22-0149-01

        建構(gòu)主義認為,學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者。學(xué)習的過程就是學(xué)習者憑借自身已的有知識和經(jīng)驗主動建構(gòu)新知的過程。教學(xué)實質(zhì)就是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,促進學(xué)生自主學(xué)習,以及與他人合作互助中利用教學(xué)資源,完成新知的建構(gòu)過程。

        融合計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、電子通訊技術(shù)為一體,集輸入、輸出設(shè)備、人機對話為一身的智能化平臺—交互式電子白板,具有技術(shù)集成性、資源整合性、互動性、可操作等特點。這種先進的信息技術(shù)在保留了傳統(tǒng)教學(xué)資源優(yōu)點的同時,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)媒體和資源的不足。交互式電子白板走進課堂,服務(wù)課堂教學(xué),有助于高效課堂的達成。

        一 白板的技術(shù)集成性利于整合資源、創(chuàng)設(shè)直觀情境

        現(xiàn)代學(xué)習理論認為,學(xué)生的學(xué)習與學(xué)習情境有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)習者進行探究、建構(gòu)的“學(xué)習情境”,既是現(xiàn)代教學(xué)過程的要求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

        “粉筆+黑板+書本”傳統(tǒng)教學(xué)資源很難創(chuàng)設(shè)直觀性的教學(xué)情境,以PowerPoint為代表的新試聽教學(xué)媒體,雖然可以通過插入影片和影片中的聲音,或者通過超級鏈接等形式實現(xiàn)直觀教學(xué),但是對媒體格式要求太多,這些限制呼喚新的教學(xué)媒體。因此具有高度技術(shù)集中性交互式電子白板應(yīng)運而生。交互式電子白板可以對各種格式的文件進行編輯,各種格式視頻動畫都可以鏈接。同時,活動掛圖可以根據(jù)需要進行及時編輯處理,將圖、文、聲、像等信息有機整合,實現(xiàn)了圖文并茂、動靜相兼、聲情融會、視聽并用、身臨其境等逼真的表現(xiàn)效果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動的學(xué)習情境,開展了引人入勝的課堂教學(xué),提高了教學(xué)的效果和效率。

        二 白板的資源整合性利于擴大容量、提高效率

        一方面,交互式電子白板可以將文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像等教學(xué)資源有機地結(jié)合在一起;另一方面,白板還提供了活動掛圖資源庫、注釋庫、動畫庫等資源,而活動資源庫還可以分為共用資源庫和專用資源庫。每一個庫都自成體系,由文件、頁面、背景等庫構(gòu)成。這一切便于知識梳理和建構(gòu)。

        對各種教育資源進行處理、編輯、存儲、播放演示,可以打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學(xué)時空。突破時間和空間的限制讓瞬間變得長久,讓漫長變得短暫,使學(xué)習內(nèi)容變得容易被理解和掌握,擴大了課堂的容量,節(jié)約了課堂的時間,提高了課堂效率。

        比如,在講述“和平與發(fā)展是世界的主題”時就可以播放紀錄片《索馬里海盜》,讓學(xué)生體會索馬里海盜產(chǎn)生的深層次原因。接著投影照片《禿鷲與女孩》,教師在播放音樂解讀照片拍攝過程中,讓學(xué)生體會貧窮,明確維護和平、促進發(fā)展的重要性,珍愛眼前幸福生活。尤其在復(fù)習課時,利用白板可以輕松擁有龐大信息量。

        三 白板的交互性有利于解放教師、多方互動

        交互式電子白板最大的特點在于其交互性,其繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能,同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點。使用電磁筆代替鼠標,讓教師離開操作臺在白板上自由書寫,使用功能鍵盡情編輯,教師始終掌控課堂,掌控學(xué)生的注意力,同時,利用電磁筆可以隨時隨地編輯這一功能,實現(xiàn)師生課堂上多方互動,教師不再是“鼠標的點擊者”,學(xué)生也不用再當“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細,不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是,教師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了,一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流,演繹精彩課堂。

        比如,在講解“法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會”時很多學(xué)生容易將總統(tǒng)、總理、參議院和國民議會的權(quán)力混淆,此時可將四者權(quán)力羅列出來,先讓一組學(xué)生走上講臺,到白板上連線展示,另一組學(xué)生到白板上批改,讓思想碰撞,真正實現(xiàn)兵教兵、兵練兵,讓互動水到渠成。

        在試卷講評課中,白板運用更為充分,可以將學(xué)生的典型答案用數(shù)碼相機照出來并編輯到活動掛圖上,課堂上讓學(xué)生分析各類試題答案得與失。先由學(xué)生自評,接著組評,最后由教師精講點評,讓學(xué)生主動建構(gòu)自己新知。讓互動不再流于形式,讓探究成為常態(tài),讓主體和主導(dǎo)相得益彰。

        四 白板的可操作性有助于親近師生,實現(xiàn)生本課堂

        電子交互白板的運用給學(xué)生帶來了多變的視覺效果,給學(xué)生帶來新奇的感受。色彩的變化、幕布的遮擋、動畫形象的演示等多種教學(xué)方法能夠極大地吸引學(xué)生的注意,學(xué)生自然會融入其中,主動地參與到教學(xué)之中。電磁(電感)筆既能代替鼠標操作,又能代替粉筆書寫,提高學(xué)生上臺展示的欲望,讓學(xué)生走上講臺展現(xiàn)自我,多種教育資源有機整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、看、思、說、寫等學(xué)習能力,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,全面提高學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

        比如,在講授“國家與國際組織”時就可以設(shè)計“模擬聯(lián)合國”活動,讓學(xué)生在辯論中,理解主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)和聯(lián)合國的宗旨與原則,活動設(shè)計無論是素材呈現(xiàn),還是流程再現(xiàn)、氛圍營造,白板都是最佳的選擇。著名教育家葉瀾教授提出“讓學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去,不斷讓學(xué)生思考,不斷感受到挑戰(zhàn)”,“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,交互式電子白板走進課堂正是以學(xué)生為中心的新課程理念的直接體現(xiàn)。

        我們堅信,交互白板走進課堂,先進信息技術(shù)與教育藝術(shù)完美結(jié)合,必將助推高效課堂達成。

        〔責任編輯:王以富〕

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