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        淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

        2012-12-31 00:00:00鞏利峰
        學(xué)園 2012年22期

        【摘 要】針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣,成績(jī)難以提高這種狀況,本文提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感教育,讓學(xué)生了解情感教育的意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而提出數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)策略,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)形成周而復(fù)始的良性循環(huán),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 興趣 激發(fā) 強(qiáng)化

        【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)22-0148-01

        情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn),它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用,是數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。由于所有非智力因素都伴隨著情感因素,因而情感是非智力因素的核心。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)具有同等重要的地位,一線數(shù)學(xué)教師也比以往更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感,但在實(shí)踐中,教師對(duì)情感目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還存在著較大的差異,這不僅可能直接影響情感教學(xué)的實(shí)施,還會(huì)對(duì)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革造成一定的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用,使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào),水乳交融,引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)主動(dòng)輕松愉快地掌握知識(shí),從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動(dòng)。因此有必要在數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。

        一 實(shí)施情感教育的意義

        數(shù)學(xué)情感不僅指學(xué)習(xí)的興趣、熱情、愿望,以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動(dòng)機(jī),更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的逐漸豐富,進(jìn)而產(chǎn)生不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)的興趣、熱情、愿望和動(dòng)機(jī),形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。實(shí)施情感教育的意義主要有:

        1.情感是維系教與學(xué)的紐帶

        教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的結(jié)合,在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中,師生各為主體。教師是教學(xué)過(guò)程的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,他們都是具有情感的人,因此這一過(guò)程必然成為情感交流的過(guò)程。情感恰恰是這個(gè)過(guò)程中的橋梁,成為知識(shí)滲透的載體。

        2.情感教育有利于融洽師生關(guān)系

        情感是師生間人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器。學(xué)生感受到教師的尊重、信任、關(guān)心與愛(ài)護(hù),認(rèn)識(shí)到教師的內(nèi)在的情感世界時(shí),會(huì)覺(jué)得站在眼前的教師,不僅是一位知識(shí)淵博“良師”,而且還是一位和藹可親的“益友”,師生間的心理距離自然會(huì)縮短。

        3.情感教育有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效率的提高

        教學(xué)作為一種認(rèn)知過(guò)程,但在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)知和情感總是同時(shí)存在,沒(méi)有超出認(rèn)知以外神秘的情感,更沒(méi)有不帶情感的認(rèn)知。只有把情、知兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,才會(huì)收到相得益彰的效果。

        二 數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)策略

        1.將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為帶有情感色彩的教育素材,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通常只從認(rèn)知角度考慮,關(guān)注如何把數(shù)學(xué)公式、概念和定理講清楚,只注意講解的條理性、邏輯性以及計(jì)算演示中的正確性,而很少想到教學(xué)的情感性和趣味性。為了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于接受的問(wèn)題,使學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感

        數(shù)學(xué)教材通常被學(xué)生認(rèn)為是最“無(wú)情”的、枯燥的、難懂的,是沒(méi)有情感的概念、定理、公式的集合,但實(shí)際上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中卻具有許多引發(fā)情感的因素,數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為和諧和美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美和奇異美,只要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美學(xué)因素,學(xué)生無(wú)疑就受到審美價(jià)值的熏陶,為陶冶學(xué)生高尚的理智情操提供了極好的材料。如牛頓二項(xiàng)展開(kāi)式:

        (a+b)n=C0nan+C1nan-1b1+…+Crnan-rbr+…+Cnnbn(n∈N*)

        該展開(kāi)式的多項(xiàng)系數(shù)具有對(duì)稱性,并能列成一個(gè)美麗的楊輝三角。在數(shù)學(xué)中,這樣的例子有很多,只要教師認(rèn)真引導(dǎo),學(xué)生就能從這些數(shù)學(xué)文化和情感因素中培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,用發(fā)展的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,并能獲得較好的效果。

        3.在教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的情感因素

        在現(xiàn)代教學(xué)中評(píng)價(jià)方式多種多樣,對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題要做出不同的評(píng)價(jià)。但是,通過(guò)評(píng)價(jià)要盡量幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,保護(hù)學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),多說(shuō)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話,少訓(xùn)斥,少批評(píng)。讓學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí),進(jìn)而對(duì)知識(shí)始終產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和追求。

        4.利用數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生的情感教育

        我國(guó)近代教育學(xué)家夏沔尊先生說(shuō):“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!边@就是說(shuō),沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師只有真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生,面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感,形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感,激起學(xué)生情感上的共鳴,在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng),學(xué)生才能更多地參與,更多地體會(huì)對(duì)話的平等,更多地感受到被人欣賞。被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福,這不但利于消除病態(tài)的自戀和自大,而且學(xué)生會(huì)愉快地將老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收。

        教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活,恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中,向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活、其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用:可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞事件、現(xiàn)代時(shí)尚等方面的問(wèn)題,內(nèi)容涉及理化生、政史地等各個(gè)學(xué)科。例如大到水電費(fèi)、通訊費(fèi)等的函數(shù)問(wèn)題;交通路徑、彩票抽獎(jiǎng)、風(fēng)險(xiǎn)決策等的概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題;貸款、細(xì)胞分裂、人口增長(zhǎng)、退耕還林、濃度配比等的數(shù)列問(wèn)題;以及利潤(rùn)最大、用料最省、效率最高等優(yōu)化問(wèn)題……小到在教室里看黑板最佳位置,糖水變甜,水管截面為圓形,買瓜子時(shí)先品嘗等日?,嵤?,鼓勵(lì)學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,開(kāi)闊他們的視野,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自身邊的現(xiàn)實(shí)世界,是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器,以加強(qiáng)數(shù)學(xué)源于生活的思想教育。

        總之,情感不僅是影響學(xué)習(xí)的重要因素,也是人發(fā)展的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中情感教育是左右教學(xué)的巨大力量!是深化素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

        〔責(zé)任編輯:王以富〕

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