【摘 要】針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣，成績(jī)難以提高這種狀況，本文提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生了解情感教育的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而提出數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)策略，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)形成周而復(fù)始的良性循環(huán)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 興趣 激發(fā) 強(qiáng)化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0148-01

情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用，是數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。由于所有非智力因素都伴隨著情感因素，因而情感是非智力因素的核心。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)具有同等重要的地位，一線數(shù)學(xué)教師也比以往更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感，但在實(shí)踐中，教師對(duì)情感目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還存在著較大的差異，這不僅可能直接影響情感教學(xué)的實(shí)施，還會(huì)對(duì)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革造成一定的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào)，水乳交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)輕松愉快地掌握知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動(dòng)。因此有必要在數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。

一 實(shí)施情感教育的意義

數(shù)學(xué)情感不僅指學(xué)習(xí)的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的逐漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)的興趣、熱情、愿望和動(dòng)機(jī)，形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。實(shí)施情感教育的意義主要有：

1.情感是維系教與學(xué)的紐帶

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的結(jié)合，在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，師生各為主體。教師是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，他們都是具有情感的人，因此這一過(guò)程必然成為情感交流的過(guò)程。情感恰恰是這個(gè)過(guò)程中的橋梁，成為知識(shí)滲透的載體。

2.情感教育有利于融洽師生關(guān)系

情感是師生間人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器。學(xué)生感受到教師的尊重、信任、關(guān)心與愛(ài)護(hù)，認(rèn)識(shí)到教師的內(nèi)在的情感世界時(shí)，會(huì)覺(jué)得站在眼前的教師，不僅是一位知識(shí)淵博“良師”，而且還是一位和藹可親的“益友”，師生間的心理距離自然會(huì)縮短。

3.情感教育有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效率的提高

教學(xué)作為一種認(rèn)知過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)知和情感總是同時(shí)存在，沒(méi)有超出認(rèn)知以外神秘的情感，更沒(méi)有不帶情感的認(rèn)知。只有把情、知兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)收到相得益彰的效果。

二 數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)策略

1.將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為帶有情感色彩的教育素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只從認(rèn)知角度考慮，關(guān)注如何把數(shù)學(xué)公式、概念和定理講清楚，只注意講解的條理性、邏輯性以及計(jì)算演示中的正確性，而很少想到教學(xué)的情感性和趣味性。為了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于接受的問(wèn)題，使學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感

數(shù)學(xué)教材通常被學(xué)生認(rèn)為是最“無(wú)情”的、枯燥的、難懂的，是沒(méi)有情感的概念、定理、公式的集合，但實(shí)際上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中卻具有許多引發(fā)情感的因素，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為和諧和美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美和奇異美，只要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美學(xué)因素，學(xué)生無(wú)疑就受到審美價(jià)值的熏陶，為陶冶學(xué)生高尚的理智情操提供了極好的材料。如牛頓二項(xiàng)展開(kāi)式：

（a+b）n=C0nan+C1nan-1b1+…+Crnan-rbr+…+Cnnbn（n∈N*）

該展開(kāi)式的多項(xiàng)系數(shù)具有對(duì)稱性，并能列成一個(gè)美麗的楊輝三角。在數(shù)學(xué)中，這樣的例子有很多，只要教師認(rèn)真引導(dǎo)，學(xué)生就能從這些數(shù)學(xué)文化和情感因素中培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并能獲得較好的效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的情感因素

在現(xiàn)代教學(xué)中評(píng)價(jià)方式多種多樣，對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題要做出不同的評(píng)價(jià)。但是，通過(guò)評(píng)價(jià)要盡量幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，多說(shuō)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話，少訓(xùn)斥，少批評(píng)。讓學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)始終產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和追求。

4.利用數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育

我國(guó)近代教育學(xué)家夏沔尊先生說(shuō)：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@就是說(shuō)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師只有真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多地參與，更多地體會(huì)對(duì)話的平等，更多地感受到被人欣賞。被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福，這不但利于消除病態(tài)的自戀和自大，而且學(xué)生會(huì)愉快地將老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活、其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用：可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞事件、現(xiàn)代時(shí)尚等方面的問(wèn)題，內(nèi)容涉及理化生、政史地等各個(gè)學(xué)科。例如大到水電費(fèi)、通訊費(fèi)等的函數(shù)問(wèn)題；交通路徑、彩票抽獎(jiǎng)、風(fēng)險(xiǎn)決策等的概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題；貸款、細(xì)胞分裂、人口增長(zhǎng)、退耕還林、濃度配比等的數(shù)列問(wèn)題；以及利潤(rùn)最大、用料最省、效率最高等優(yōu)化問(wèn)題……小到在教室里看黑板最佳位置，糖水變甜，水管截面為圓形，買瓜子時(shí)先品嘗等日?，嵤?，鼓勵(lì)學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開(kāi)闊他們的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)源于生活的思想教育。

總之，情感不僅是影響學(xué)習(xí)的重要因素，也是人發(fā)展的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中情感教育是左右教學(xué)的巨大力量！是深化素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

〔責(zé)任編輯：王以富〕