【摘 要】本文著重論述了在新的教育理念和模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重設(shè)置情境、注重興趣培養(yǎng)、注重討論、注重提出問題、注重反思。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 減負(fù)增效 方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0140-02

新課程實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課堂正在悄悄地發(fā)生變化，我們應(yīng)當(dāng)客觀地分析課堂現(xiàn)實(shí)，總結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在當(dāng)前教育背景下，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的減負(fù)增效問題已擺在每一位數(shù)學(xué)教師的面前，更給我們提出新的問題和新的挑戰(zhàn)！新理念、新模式給我們提供了良好的示范。

一 注重設(shè)置情境，引起學(xué)生思考

“良好的開端，是成功的一半?！币还?jié)課能以什么方式開始，關(guān)系到學(xué)生會以什么樣的姿態(tài)，什么樣的情緒開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂上要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、自由、愉悅、而又能激發(fā)學(xué)生主動探究的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和悅的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會自由綻放。例如：在直線和圓的位置關(guān)系一節(jié)中，先以Flash課件展示“海上日出”的優(yōu)美動畫情境讓學(xué)生在享受美的同時，指出動畫中的太陽和海平面有哪些位置關(guān)系，讓學(xué)生在討論中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)情境的設(shè)置更易引起學(xué)生的主動思考。

在情境設(shè)置時，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)提出問題，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)情境與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系性，進(jìn)而引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，使學(xué)生從開始就帶著一種好奇心和探究欲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，這有助于課堂教學(xué)任務(wù)出色地完成。

二 注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。興趣是最好老師。在課堂教學(xué)中要能夠充分利用數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)課堂生活化、應(yīng)用化、趣味化。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，要能夠尊重學(xué)生的個性思維，讓學(xué)生主動探求，主動合作，主動獲取知識，最終形成知識技能。要把“學(xué)生學(xué)什么”作為教的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、應(yīng)用。這樣在學(xué)生的參與過程中自然能夠品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和趣味性。例如，在“合并同類項(xiàng)2”教學(xué)時，要求學(xué)生通過競賽活動任意寫一個兩位數(shù)，用這個兩位數(shù)減去十位與個位上數(shù)字，再把所得的數(shù)各數(shù)位相加后乘以11減去66，問結(jié)果等于多少？每一位學(xué)生在紙上寫的兩位數(shù)雖然不相同，但結(jié)果卻都一樣，同學(xué)們面面相覷，感到驚奇，這是怎么回事呢？在此過程中，教師精心設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣，充分調(diào)動了學(xué)生探究知識主動性和興趣。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐和交流等形式的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)知識的外在形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在剛性需求，即由“要我學(xué)，到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。就如美國著名心理學(xué)家布魯所說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者?！?/p>

三 注重課堂討論，激發(fā)學(xué)生思維

討論是解決問題的有效途徑，更是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的方法。只有多參與到問題探究討論中，才能建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新與提高。但討論的前提是要能夠注重討論思維情境的設(shè)置。

例如，下面的一道探索規(guī)律題：根據(jù)下圖所示，按不同的方式擺放餐桌和椅子。

教師提問：1張桌子放多少把椅子？2張桌子放多少把椅子？4張桌子可放多少把椅子？n張桌子可放多少把椅子？

學(xué)生1：4n+2；

學(xué)生2：2×2n+2；

學(xué)生3：2n+2n+2；

學(xué)生4：（6-2）n+2

……

解題的結(jié)果是一樣的，但思維方式是不同的。

問題是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)中的主動力；問題對思維發(fā)展具有指向作用，因此問題是探索活動的指航燈。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要能夠自覺摒棄那種“導(dǎo)演加主演”式的教學(xué)定式，要將自己的角色定位在真正的引導(dǎo)者這一點(diǎn)上，通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，形成思維發(fā)散鏈，養(yǎng)成探究數(shù)學(xué)問題的良好思維品質(zhì)。

四 注重提出問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

“質(zhì)疑是一切創(chuàng)新的開始，更是另辟新路的基石。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，一節(jié)好課不是按照預(yù)期的設(shè)想“完美”收場，而是在課堂上有新、奇、異的閃光點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提出質(zhì)疑、反駁、舉一反三時，既是對所學(xué)知識的深刻理解，也是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的體現(xiàn)，更是成功課堂教學(xué)的體現(xiàn)。為此，教師要對學(xué)生的質(zhì)疑精神和課堂學(xué)習(xí)的發(fā)散性、生活性持肯定和鼓勵態(tài)度；要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、熱烈、認(rèn)真、合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行交流與探討中大膽地提出自己的問題、思考方法和解決問題的途徑，并且積極參與到學(xué)生的思維活動中去。

五 注重課堂教學(xué)反思，提升教學(xué)素養(yǎng)

反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。為此，必須對所從事的教學(xué)認(rèn)真反思：反思教育理念、教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生的個性和發(fā)展階段的需要；反思所用的教材特點(diǎn)和在教材的處理上是否做到已深度解釋教材，恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩?；反思教法使用的科學(xué)性和存在的問題與不足之處；反思在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上是否具有科學(xué)性、藝術(shù)性和時效性等。這樣，才能在反思中真正地把數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性落到實(shí)處；才能夠在創(chuàng)新素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的新突破；才能釋放出學(xué)生的課外時間，從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下減負(fù)增效。

總之，在新的教育理念和模式下，教師要能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會求知，更要讓學(xué)生能夠生智、創(chuàng)新、學(xué)有所用。只有通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性的變革，才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，在新的平臺上開創(chuàng)出新的教育增效模式。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕