【摘 要】本文結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，倡導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)新的理念與方法，合理利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。本文從教師素質(zhì)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師的助力和如何合理利用多媒體四個(gè)方面談?wù)効捶ㄅc認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教育教學(xué) 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 新課程理念

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0138-02

信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是新課程改革提出來的一個(gè)思維和理念。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了許多教學(xué)資源，其生動(dòng)形象的教學(xué)資源為教學(xué)注入了許多新的活力。課堂教學(xué)的有效性是許多教師所追求的目的。在新課程背景下如何利用信息技術(shù)來提高自己的課堂教學(xué)效果，是許多教師所要思考的問題。

一 利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高教師的自身素質(zhì)

提高課堂教學(xué)的有效性首先要從教師自身素質(zhì)的提高入手。教師的素質(zhì)和能力是保證課堂教學(xué)的必要條件。作為課堂教學(xué)的組織者，在當(dāng)前的條件下，教師可以利用多種教學(xué)資源來拓展視野，激發(fā)出教師的思維火花。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師提出了新的要求，首先要求教師能夠熟練使用多媒體設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、幻燈機(jī)等）在使用過程中來提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)能力。再者，要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體搜索對(duì)自己有用的教育教學(xué)資源，通過自己的搜索來提高自己對(duì)多媒體的運(yùn)用能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以使教師不用出門就可以欣賞到優(yōu)秀的課例，也可以根據(jù)教學(xué)要求來搜索教學(xué)資源?？梢哉f，信息技術(shù)為教師的工作提供了很大的方便。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以學(xué)習(xí)一些新的教育理念和教學(xué)方法，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)科的教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通與交流。

在教學(xué)中，教師通過自己動(dòng)手制作多媒體課件來提高對(duì)素材的搜索、加工、處理、制作等多方面的能力，通過制作多媒體教學(xué)課件來激發(fā)自己的創(chuàng)造能力。這也是信息技術(shù)對(duì)于教師的新要求和新希望。只有通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用來提高自己對(duì)現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用能力，教師才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以開拓自己的教學(xué)思維和教學(xué)視野。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生理解比較抽象的定義、過程和方法。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。同時(shí)也豐富了教學(xué)資源，從根本上結(jié)束了“一支粉筆一塊黑板一個(gè)教師站半天”的授課模式。這也要求教師更新自己的教育理念和教學(xué)方法，也就是怎樣利用信息技術(shù)所帶來的教學(xué)資源提高自己的課堂效率。信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用要求教師不斷更新教育理念，不斷地學(xué)習(xí)一些適應(yīng)當(dāng)前教育形式的教育方法和教學(xué)模式。通過利用信息技術(shù)來變革自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念更加適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師素質(zhì)的提升不是一天兩天的事情，而是不斷學(xué)習(xí)和不斷積累的過程。通過量變來引起質(zhì)變。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以開拓教師的視野，更新教師的教育觀念。這就需要教師有意識(shí)地不斷去學(xué)習(xí)、去思考。

二 處理好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系

在信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的今天，作為教師要明確信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系。信息技術(shù)是為提高課堂教學(xué)的效率而服務(wù)的，并不是用信息來引導(dǎo)課堂教學(xué)。如果把信息技術(shù)作為新時(shí)期發(fā)展的產(chǎn)物，它與課堂教學(xué)相結(jié)合是為提高課堂教學(xué)的效率而服務(wù)的。尤其是上公開課的時(shí)候，有部分教師是先找到多媒體課件，再根據(jù)課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的課堂怎么能好呢？試問如果這個(gè)課件并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么辦？一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度而設(shè)計(jì)制作的，它可能適用于部分課堂教學(xué)，但不適用于全部的課堂教學(xué)。一個(gè)課件可能適用于這個(gè)班的學(xué)生，不一定適用于那個(gè)班的學(xué)生。課件是教師智慧的結(jié)晶，它是教師根據(jù)自己的教學(xué)情況利用信息技術(shù)進(jìn)行加工和創(chuàng)造出來的教學(xué)藝術(shù)成品。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇使用多媒體。教學(xué)中，有些情況可以使用多媒體。有些情況并不適合使用多媒體。比如有些演示實(shí)驗(yàn)并不適合使用多媒體進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來確定是否使用多媒體。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，其目的是促進(jìn)和提高課堂教學(xué)的效率和效果。如果使用不當(dāng)就會(huì)起到相反的效果。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，將抽象的概念變成了直觀的，更加容易引導(dǎo)學(xué)生，它的信息量大、內(nèi)容生動(dòng)活潑，給課堂教學(xué)帶來了很大的生機(jī)與活力，但它并不能代表課堂教學(xué)的全部。它是在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)下根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行再處理和加工后展示給學(xué)生的，具有一定的目的性。有的是為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為加大課堂練習(xí)而設(shè)計(jì)的?？傊?，教師在課堂教學(xué)中要有選擇地進(jìn)行使用，而不能一節(jié)課下來都使用多媒體。作為教師都知道，師生的互動(dòng)是課堂教學(xué)的本質(zhì)所在，不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w而忽視師生的互動(dòng)。這是任何一個(gè)教學(xué)設(shè)備所代替不了的。

三 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬了教師與外界的聯(lián)系，拓展了教師的視野

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，密切了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，拓展了教師交際的范圍。尤其是網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，為教師與外界的聯(lián)系搭建了一個(gè)平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在使世界變得更小了。同時(shí)，也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展使教師有了一個(gè)更加簡(jiǎn)捷的了解社會(huì)和世界的渠道。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以更快地了解到當(dāng)前的教育發(fā)展的形式和教育思想；通過網(wǎng)絡(luò)，教師也可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。作為教師，還可以通過上網(wǎng)來學(xué)習(xí)一些新的教育理念和教育方法，把自己在教育教學(xué)過程中的優(yōu)秀方法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與別人進(jìn)行分享，還可以將教學(xué)中的一些問題和困惑提出來與其他教師進(jìn)行溝通和交流。我們都知道一個(gè)道理：“一個(gè)蘋果分了就成了半個(gè)，如果把一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與別人分享了就成了很多經(jīng)驗(yàn)”。為此，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與在教學(xué)中的應(yīng)用可以說為教師提供了一個(gè)廣闊的天空和平臺(tái)。在平時(shí)，教師要學(xué)習(xí)合理地利用這個(gè)平臺(tái)，而不能把它當(dāng)做我們?nèi)粘Ｉ願(yuàn)蕵菲脚_(tái)。有句話說得好：“沒有最好，只有更好”，為了工作更加充實(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具和平臺(tái)學(xué)習(xí)一些新的教育理念和教育方法，還可以利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)科的教師或?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，以達(dá)到教育資源利用的最大化。信息技術(shù)作為一種技術(shù)，要學(xué)會(huì)合理利用，讓它更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，而非成為教育教學(xué)工作的攔路虎或累贅。

四 注意合理利用信息技術(shù)為教育教學(xué)工作服務(wù)

多媒體作為一種教育設(shè)備，信息技術(shù)作為一種技術(shù)，是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，而不是教育教學(xué)工作的替代。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要正確對(duì)待多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系。再者，要注意合理利用信息技術(shù)為課堂教學(xué)和教育工作服務(wù)。要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是在課堂中不能全部利用多媒體。這需要一線教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理進(jìn)行取舍。比如，在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展示時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)就比較好。在講授“植物的成長(zhǎng)”時(shí)用視頻動(dòng)畫就不錯(cuò)。為此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)合理優(yōu)化與組合。發(fā)揮各種設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到課堂教學(xué)的高效率。課堂教學(xué)就是要追求高效，如果能夠巧妙利用多媒體設(shè)備，讓它們?cè)谡n堂教學(xué)中為我們服務(wù)，那么一定可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿激情的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)高效的課堂教學(xué)成果。這也是我們教師所希望和期待的，這也需要教師在教學(xué)中注意觀察和思考，把自己在課堂教學(xué)中利用多媒體的得與失及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，在分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。如果能夠堅(jiān)持下去，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們的教育教學(xué)技能一定會(huì)有所提高。課堂一定是受學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)歡迎的課堂。我們的教學(xué)效果就一定會(huì)達(dá)到自己所期望的效果。

五 結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的要求，這需要教師積極去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求。平時(shí)注意及時(shí)進(jìn)行反思和分析，利用多媒體和信息技術(shù)打造出一個(gè)充滿時(shí)代氣息的課堂。我們的學(xué)生也必將成為充滿活力的一代，這也是教師所希望的。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕