【摘 要】如何開拓學生為主體的體育教學模式是我國體育界目前探討和爭議的熱門課題，筆者將在常規(guī)教學實踐中所積累的一點體驗奉獻出來供以借鑒，以便于體育教學工作向著成熟和健康發(fā)展，為培養(yǎng)新型人才而努力。

【關鍵詞】開拓 學生主體 體育教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0133-01

在創(chuàng)新教學模式下重視學生主體地位和個性特長的發(fā)展已經(jīng)成為創(chuàng)新教育中的核心，體育教師應借此契機，切實改進教學內容和教學方法。在教學中體現(xiàn)學生的個體差異，促進學生的個性發(fā)展，使學生樹立終身體育的思想意識，引導他們向著身心健康的方向發(fā)展，才能促進學生個性和特長的發(fā)展，形成歡樂自主、身心健康的體育教學。

一 啟發(fā)調節(jié)學生的運動興趣，形成自主參與的教學氛圍

興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力，具有多樣化普遍性和不穩(wěn)定性的特點。課堂教學中，教師要全方位培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)其潛在的情感體驗，這樣學生才能在自主學習、交流中去探索和發(fā)揮其個性特長，滿足自我發(fā)展的需要。在教學實踐中，應根據(jù)其地區(qū)的人文、地理環(huán)境和體育文化并結合《體育與健康》的課程標準，對體育教學的組織形式進行改革創(chuàng)新和拓展研究。采用自愿和興趣的方式，由學生選擇體育項目，選擇教師上課。在教學內容的選擇上，可將教學內容分為精選教材、初選教材、介紹性教材和鍛煉性教材四部分，采用以校本課程為主的選項課和活動課相結合的教學模式。這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位，又使學生的興趣面拓寬，使學生的身心得到全面發(fā)展。此外，在教學中教師可按學生的興趣、性格和運動能力進行分組教學，因材施教，這樣教師能夠較容易地控制課的密度和運動量，而且能為學生個性發(fā)展提供一個較理想的環(huán)境，使教學效果和學生的身心發(fā)展得到和諧統(tǒng)一?？傊?，興趣是自主參與，個性形成的基礎，從培養(yǎng)學生體育興趣上入手，引導其主動參與體育活動，才有發(fā)揮其個性特長的可能。

二 以人為本，營造良好的體育教學環(huán)境

不同的學生有著不同的性格特征。在體育活動中，最能表現(xiàn)出自己的個性，合群與孤僻、好動與好靜、粗獷與文靜等特點都可一覽無遺。針對不同的學生，教師都要主動地接近他，了解其個性特點，以求其健康發(fā)展。有認識學生的基礎，才能施加引導和教育。另外，良好的體育教學環(huán)境，可讓學生擁有一個廣闊的體育天地，能夠為學生提供一個表現(xiàn)和展示的舞臺。學生動起來，其思維活動與身體活動緊密結合，個性特征也就凸顯出來。教師應捕捉時機，發(fā)現(xiàn)個性，引導發(fā)展，才能符合強身健體和健康第一的指導思想。

三 學校、家庭和社區(qū)相互配合，為學生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境來發(fā)展學生積極的個性與特長

堅持面向全體和發(fā)揮個性特長相統(tǒng)一的教育原則，建立校內外和諧一致的適應學生個性發(fā)展的教育場。在現(xiàn)代社會，學生畢竟面臨著中考，面臨著自身前途的選擇。而體育學科又暫不納入中考，這樣體育個性特長發(fā)展在學生心目中的地位和重視程度就顯得遜色很多。面臨著這樣的問題和弊端，筆者所在學校每年都開展學校、家庭、社區(qū)參與的運動會及各類課余比賽活動，要求家長參賽，與學生一起感受體育的競爭與魅力，這樣不僅為學生的個性發(fā)揮提供了表現(xiàn)的機會，也受到了家長的支持與關心。另外，學校每月都開展生動活潑的活動課，結合各類能人大賽和各種改變規(guī)則、降低難度的比賽創(chuàng)新型項目，目的是面向全體學生，發(fā)揮大家的個性特長，為創(chuàng)新教育奠定基礎。

四 建立適合本地區(qū)、本校的激勵性評價機制，鼓勵學生的個性特長發(fā)揮

良好的評價手段可激勵和促進學生的進一步發(fā)展，根據(jù)課改的評價理念和成功教育理念，結合學校的具體情況建立了體育學科的評價體系，采用了“參與即成功的一半，占50%；進步即成功，占25%；堅持個性發(fā)展即創(chuàng)新，占25%”的評價標準，啟動了“低起點、小步伐、多活動、快反饋”的運行機制，給學生創(chuàng)造了一個大膽尋求個性發(fā)展、努力創(chuàng)新平臺。

五 讓學生的個性特長有自我展示的空間

教書育人是宗旨，發(fā)展學生個性、特長和能力是目的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才才是實質。因此，對于有特殊興趣和才能的學生，學校和教師要積極地為他們開辟創(chuàng)造性的學習途徑?？舍娙∫跃銟凡啃问浇M建校級、二級學院田徑隊、籃球隊、排球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、武術隊、跆拳道隊、散打隊、瑜伽隊、舞蹈與形體、棋類隊等，教師只是指導性地參與，更多是給這類有特長和有興趣的學生提供組織、參賽和展示自我的機會。同時，結合平時的教學，根據(jù)體育學科的特點，鼓勵不同的學生有不同的見解，教師要善于“不拘一格地看學生”，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，鼓勵其個性特長的發(fā)揮，為創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎，使學生成長為既符合時代的共性要求，又具有鮮明個性和創(chuàng)新精神的有價值的人才。

六 結束語

總之，在體育教學中，要自始至終地堅持以人為本、健康第一、安全為主的宗旨，認真貫徹落實黨的教育方針、政策和法規(guī)，遵循教育規(guī)律、學習知識和掌握技能的方法，同時還要正確地認識客觀存在的個體差異和不同需求，在發(fā)揮其個性特長的基礎上做到真正意義上的因材施教，使學生擁有一個完整的個性和人格，能夠按照健康的心理曲線去發(fā)展，為最終培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。

〔責任編輯：陳晨〕