當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)暴露出一個(gè)非常突出的問(wèn)題，就是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。隨著新課改的不斷深入，一些看似遵循課改要求，實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運(yùn)而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無(wú)效現(xiàn)象。

因此，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性已成為廣大教師亟待解決的問(wèn)題。每一位教師都要不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“My teaching is effective？”“What kind of teaching is effective？”“Is there a more effective teaching than I am？”有效教學(xué)（effective teaching）的核心思想就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效，還是無(wú)效？追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是教師永遠(yuǎn)追求的。有效性的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要教師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)，從而使每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。那么怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？通過(guò)分析與反思大量課例及自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，本人總結(jié)了以下五點(diǎn)可以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生不喜歡哪位教師，往往就會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科也厭倦。教師掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)該在課堂上千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)在黑板上畫(huà)畫(huà)或讓暫時(shí)落后的同學(xué)上講臺(tái)做些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動(dòng)活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。

二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

有效的課堂必須是情感的課堂，必須是師生情感相互感染、碰撞的課堂。教師充滿親和力的微笑，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語(yǔ)調(diào)，必定能帶動(dòng)大部分學(xué)生的情緒。李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”就是成功的借鑒。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，特別是新興的多媒體技術(shù)，借助當(dāng)今視聽(tīng)與電腦的高科技優(yōu)勢(shì)，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新奇有趣的樂(lè)學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三 尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，教師就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，教師就“應(yīng)該怎樣教”。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平和生活環(huán)境關(guān)系更大。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情境，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。

四 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，促進(jìn)有效的能力發(fā)展

在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)、激趣、引思、精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教學(xué)的本質(zhì)在于交流，能否與學(xué)生溝通是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

作為教師，進(jìn)入教室做演講容易，但要與學(xué)生形成高質(zhì)量的交流卻很難。教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。當(dāng)這一過(guò)程被阻斷或者處于混亂無(wú)序的時(shí)候，師生之間的交往與溝通就將陷入困境，教育的危機(jī)也將隨之出現(xiàn)?？梢?jiàn)，教學(xué)的本質(zhì)在于交流，能否與學(xué)生溝通是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，怎樣設(shè)身處地地從對(duì)方角度去思考問(wèn)題，去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，確實(shí)是一種很難做到但又是不可缺少的衡量教師教學(xué)是否有效的心理能力之一，這種能力是需要經(jīng)常鍛煉的。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)逐漸做到從對(duì)學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)θ说年P(guān)注，從對(duì)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程的關(guān)注，從對(duì)獨(dú)白的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)對(duì)話的關(guān)注。正如一句古訓(xùn)所說(shuō)：“傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與心聲，就像你希望學(xué)生傾聽(tīng)你的意見(jiàn)與心聲那樣。”

在課程實(shí)施過(guò)程中，教師要從“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，從“教者”變?yōu)椤皩W(xué)者”。要幫助學(xué)生確定適合于他自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且與學(xué)生一起尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。因而，課堂上不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng)。教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。記得3A教材中有一單元是學(xué)習(xí)文具的，其中有一組單詞為：pen，ball pen，pencil，pencil box，pencil sharpener。這是一組有聯(lián)系的單詞，本人教完了pen和pencil，就有學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)：圓珠筆就是在鋼筆的筆尖上加一個(gè)小球，是不是就是ball pen呢？鉛筆盒是不是就是鉛筆（pencil）加上盒子（box）等于pencil box呢？學(xué)生的疑問(wèn)真是出乎意外，但也是英語(yǔ)單詞中的一個(gè)規(guī)律。于是本人對(duì)學(xué)生大加贊賞，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多觀察，多總結(jié)。學(xué)生理解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功，感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。

五 合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

總之，興趣是成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能夠讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。在今后的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕