筆者任小學(xué)英語教師已經(jīng)八個(gè)年頭，常常感到，有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他們流利地說幾句英語卻很難。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對(duì)教師和同學(xué)不愿積極參加口語表達(dá)活動(dòng)；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許想的也不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生自由討論時(shí)語言流暢，一遇到正式發(fā)言就吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤，這些都是目前亟待解決的突出問題。

一 消除心理障礙，讓學(xué)生敢于表達(dá)

從開始接觸英語時(shí)，筆者就告訴學(xué)生學(xué)英語是為了交際，所以要把學(xué)到的英語講出來，不要過多地去想說出來是否規(guī)范，是否符合語法規(guī)則，只要在交際中進(jìn)行溝通就行。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生害怕用英語表達(dá)有以下誤區(qū)：都說說英語難，害怕說不好；其他學(xué)科學(xué)不好，英語也肯定學(xué)不好；發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)被別人笑話等。這些都是自信心不足的表現(xiàn)。著名的心理學(xué)家魯力亞認(rèn)為語言的產(chǎn)生要經(jīng)歷的四個(gè)階段中最重要就是動(dòng)機(jī)階段。要讓小學(xué)生開口說英語，首先，要樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事情做，讓每個(gè)學(xué)生都感到“我能做，我能說”，給予每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)；其次，要給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。只要學(xué)生能開口、愿意開口，無論對(duì)錯(cuò)都要給予肯定，以幫助他們克服害羞畏難心理。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說尤其重要。教師要不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是那些口頭表達(dá)不好的學(xué)生，只要他們開口說英語了，就要給他們一定的鼓勵(lì)，有一點(diǎn)的進(jìn)步就要表揚(yáng)，這樣可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感，可以培養(yǎng)他們說英語的自信心。為保持和提高學(xué)生主動(dòng)開口說英語的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用的信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于說英語。

在贊揚(yáng)學(xué)生的“敢發(fā)言”后，委婉地指出其缺點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生開口說英語的熱情和自信心，促使他們產(chǎn)生樂于開口表達(dá)的動(dòng)機(jī)。

二 創(chuàng)設(shè)參與情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)、有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)他們講英語的熱情，使之情緒高漲，進(jìn)入智力振奮的狀態(tài)，才能獲得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中教師要想方設(shè)法啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用英語口語、單詞大膽開口，為他們創(chuàng)設(shè)各種條件讓他們“有機(jī)會(huì)說”，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情境，出一些具體的題目或范圍，指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。這不僅有利于鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，而且有利于進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。語言只有在一定的情境中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才有利于理解和掌握。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們無所顧慮，敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。在英語教學(xué)中要根據(jù)課文來設(shè)置語言情境，讓學(xué)生模擬扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達(dá)能力。上課時(shí)教師盡量用抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的表情和動(dòng)作來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室的布置上也要多下工夫，有專門的英語活動(dòng)室更好，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到說英語的氛圍。真正帶動(dòng)小學(xué)生說英語的氣氛，營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的口語水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

三 教給口語方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)

在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況堅(jiān)持愉快教學(xué)，可以幫助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造條件，使得學(xué)生樂而好學(xué)。游戲是課堂教學(xué)的一種有效手段，既增加了趣味性，又培養(yǎng)了聽、說的能力。學(xué)生在游戲情境中深入角色踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏的目的。

采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得形象生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使課文中的情景栩栩如生。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，他們成功說英語，便情不自禁喜形于色，加深了印象。開展合作式的教學(xué)活動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，強(qiáng)化相互協(xié)調(diào)和合作。加強(qiáng)語言實(shí)踐的深度、密度和廣度，是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神的極有效的方法，更好地體現(xiàn)了語言的交際性，實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間的互動(dòng)性。

英語口語的學(xué)習(xí)不能單靠背誦句型，僅僅滿足于正確的語音、語調(diào)，或者既定語速的口頭表達(dá)，更重要的是從直接、自然的交談中主動(dòng)積極地思考，組織語言表達(dá)思想，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)使用語言，并且做到言之有物。

四 讓學(xué)生養(yǎng)成用英語表達(dá)的習(xí)慣

語言使用源于語境。要使學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得良好的效果，除課堂上要努力營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍外，還需要通過營(yíng)造良好的課外英語氛圍與之相輔相成。學(xué)生們喜聞樂見的各種課外活動(dòng)，都需要教師精心設(shè)計(jì)，既要從教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，又要考慮其趣味性。課堂教學(xué)情境單調(diào)，乏味，多樣性不強(qiáng)，而英語教學(xué)的特點(diǎn)是以說為主，以聽?zhēng)?dòng)說，綜合提高，因此可以利用課外活動(dòng)來激發(fā)他們使用英語交際的需要。英語課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力。平時(shí)利用多媒體給學(xué)生看一些英語的原版影片，讓學(xué)生真實(shí)感受學(xué)英語的氛圍。還可以通過建立英語角，組織英語晚會(huì)，開展各種競(jìng)賽等各種途徑進(jìn)行口語訓(xùn)練。

英語口語教學(xué)，是英語教學(xué)過程中重要的有機(jī)組成部分，是小學(xué)英語教師面臨的重要課題，筆者在此談了點(diǎn)自己的做法，與大家共勉。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕