“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)獨特的辦學(xué)理念。洋思人通過“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及長期的具體實踐，確實取得了較好的效果，其較高的升學(xué)率吸引了全國各地的求學(xué)者、參觀者、學(xué)習(xí)者，這足以證明洋思中學(xué)是成功的。那么，如何教好每一個學(xué)生，尤其是如何對待越來越多的學(xué)困生，在借鑒洋思中學(xué)成功的經(jīng)驗的同時，要從根本上解決這一問題，還需要“愛”。正如前蘇聯(lián)教育家馬可連柯所說：“沒有愛就沒有教育?！睈凼菬o聲的語言，它能扣響學(xué)生心靈的大門；愛是孩子們獲取知識的金字塔，它能引領(lǐng)孩子們走向光明的大殿。教師用愛心創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、融洽的氛圍，讓學(xué)困生在愛心、關(guān)心的環(huán)境中成長，他們才能用愛回報——愛老師、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛……要讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生健康成長，必須做到以下三個方面。

一 學(xué)會尊重學(xué)生，增強他們的自信心

馬斯洛關(guān)于人的需要學(xué)說告訴我們：每個人都有被人愛和受人尊重的愿望。多數(shù)學(xué)困生心理上都存在著自卑感和孤獨感，對教師和同學(xué)感情淡漠。對于這樣的學(xué)生，教師決不能歧視他們，要尊重他們，認可他們的獨立個性、獨立人格，要主動與他們溝通，多增加“感情投資”。讓他們感受到關(guān)心、感受到受尊重、感受到愛、感受到平等。本人在課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計一些活動，如表演、演講、歌曲、講故事、辯論等，盡量多讓他們參與實踐，讓他們能充分施展才華與特長，提問、板演時設(shè)計的問題符合他們的認知水平，這樣不僅鍛煉了他們的膽量，培養(yǎng)其參與的主動性，更重要的是增強了他們的自信心。有了自信，才會有勇氣直面生活，征服困難，不斷發(fā)展。因此，尊重學(xué)生是“愛學(xué)生”的靈魂、核心。

二 用心幫助學(xué)生，與他們做知心朋友

學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)信心不足。因此，教師要給予他們更多的關(guān)愛，要與他們共同分析原因，找到問題所在，根據(jù)不同的原因?qū)で笙鄳?yīng)的對策。對于學(xué)習(xí)方法不當?shù)膶W(xué)生，本人經(jīng)常與他們交流，告訴他們學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，應(yīng)理解記憶找準關(guān)鍵詞，注重知識的前后聯(lián)系，同時還應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，要關(guān)心時事，要掌握一些答題的方法和技巧，同時請學(xué)習(xí)好的同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，從而讓他們掌握科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法；在排座位、分小組交流學(xué)習(xí)時把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)生結(jié)合起來，這樣便于“兵教兵”，幫助他們提高；對于基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，本人在課堂提問、課后輔導(dǎo)時特別關(guān)注他們，作業(yè)的批改優(yōu)先并盡量做到面批，查到問題及時糾正；對于組織紀律松懈，對自己不能嚴格要求的學(xué)生，本人在對他們嚴格要求的同時，注意培養(yǎng)他們良好的遵守紀律的習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭，提高自制、自控能力；對于生活上有困難的學(xué)生，本人和同學(xué)們盡可能給予關(guān)愛和幫助，驅(qū)除他們學(xué)習(xí)上的后顧之憂?？傊敕皆O(shè)法給予他們幫助，讓他們時時、處處感受到“愛”，進而萌生一股強大的動力和向上力，他們漸漸喜歡上語文課了。正所謂“投之以桃，報之以李”。

三 正確評價學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲

長期以來，學(xué)校、教師評價學(xué)生只重視結(jié)果，就是以期中和期末的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標準，忽視了學(xué)生的發(fā)展，這種終結(jié)性評價往往會使一部分學(xué)生因為考試成績不理想而喪失學(xué)習(xí)信心與進取心，從而成為后進生、學(xué)困生。正確評價學(xué)生，不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，把形成性評價和發(fā)展性評價結(jié)合起來。每個人都喜歡聽到贊美和表揚，學(xué)困生更是如此。本人在平時的教學(xué)中不僅注重其學(xué)業(yè)成績的提高，更善于捕捉他們的閃光點，通過觀察、了解、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展他們多方面的潛能，對于他們的特長給予肯定和鼓勵，讓他們在展示、發(fā)展特長的過程中逐漸樹立信心，對于他們的作業(yè)的完成，每一個問題的正確回答，每一次認真聽課、積極參與，每一個小小的進步，都給予肯定和表揚，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛、關(guān)注和期望。平時本人還專門為他們制作了“成長記錄袋”，記錄他們的付出、努力、進步及取得的成績。在這樣的激勵下，不少曾經(jīng)的學(xué)困生成績逐步提高、思想不斷進步。在表彰獎勵學(xué)生時，除了對優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團干給予表彰獎勵外，還針對學(xué)困生設(shè)立進步獎、貢獻獎，讓他們感受到關(guān)愛、被重視、被肯定，享受到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，從而更好地認識自我，進一步增強信心，激勵自己不斷進取、進步。

四 結(jié)束語

總之，在教育教學(xué)過程中，教師要放下架子對學(xué)生付出愛，保護他們的自尊心，讓他們在溫暖的懷抱中成長，在愉快的學(xué)習(xí)、活動中增長見識。這樣教師才能不斷挖掘他們的內(nèi)在潛能，從而激發(fā)其自信心，使學(xué)困生走出困境，不斷發(fā)展，取得優(yōu)異成績。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕