英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”這句話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知也曾說過“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

研究表明，3～4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段，他們的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此小班階段培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有非常重要的意義。

一 堅(jiān)持“做中學(xué)”，播種幼兒良好行為習(xí)慣的種子

1.實(shí)際練習(xí)——提升幼兒自理能力的有效通道

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，會(huì)自理的孩子是做出來的，不會(huì)自理的孩子是大人寵出來的?！白觥本鸵鹬赜變旱淖灾鳎绻偸桥潞⒆硬粫?huì)做或做不好，采取包辦代替的方法，就剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性和膽小退縮的個(gè)性，不利于幼兒的正常發(fā)展。

2.重復(fù)訓(xùn)練——鞏固幼兒行為習(xí)慣的特殊保障

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟悉，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的幼兒來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。

3.故事欣賞——提升幼兒良好行為意識(shí)的最佳措施

孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上也到處都是。對(duì)于小班的幼兒，如果一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。由于孩子對(duì)故事很感興趣，就可以采用故事的形式進(jìn)行嘗試。

4.自我服務(wù)——培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的零距離體驗(yàn)

例如，用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用調(diào)羹給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚。孩子們通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。

二 實(shí)行“學(xué)中做”，澆灌幼兒良好行為習(xí)慣的幼苗

1.學(xué)習(xí)——有的放矢

教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑。設(shè)計(jì)一系列的主題教育活動(dòng)，即可以向幼兒傳授知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的各種能力，同時(shí)又把良好的行為貫穿于教育過程始終。小班年齡小，自控力差，在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)奪玩具、圖書、打架等現(xiàn)象，可以通過講故事、看圖片、說兒歌、唱歌曲等活動(dòng)，讓幼兒知道什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相謙讓。

2.游戲——潤物無聲

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，在游戲過程中幼兒最容易進(jìn)入角色接受教育。通過游戲，幼兒能調(diào)整消極的情緒并從各種情緒體驗(yàn)中豐富自己的情感。幼兒在游戲中輕松、自由地感受到學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣以及給身心帶來的快樂，能夠較好地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。同時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的潛在體驗(yàn)進(jìn)行分析、講評(píng)，使幼兒的無意識(shí)體驗(yàn)變成了有意識(shí)體驗(yàn)，提高自制力，逐步實(shí)現(xiàn)自我控制，進(jìn)一步建立和形成良好的行為習(xí)慣。

3.表揚(yáng)——意識(shí)強(qiáng)化

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不僅要靠說教，更要靠教師平時(shí)規(guī)范行為上潛移默化的引導(dǎo)教育和及時(shí)的表揚(yáng)。教師的以身作則和對(duì)良好行為習(xí)慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學(xué)有榜樣。

4.說理——開門見山

幼兒年齡小，對(duì)良好習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。因此，在講故事、唱兒歌等各類活動(dòng)中運(yùn)用幼兒易于接受的方式，讓幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的習(xí)慣則會(huì)有利于身心健康。

三 營造“家園合一”，喜獲幼兒良好行為習(xí)慣的碩果

1.家園合一，改變陋習(xí)

爭(zhēng)取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以教師應(yīng)盡量做到有耐心并爭(zhēng)取家長配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不要急于求成，堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.大人放手，孩子動(dòng)手

在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則培養(yǎng)幼兒的自理能力。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，一些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無形中鍛煉了幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比興奮和快樂。

3.以身作則、言傳身教

家長首先要以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣。因?yàn)楹⒆幽挲g小，模仿能力特別強(qiáng)，而他們的是非觀念卻相當(dāng)模糊，對(duì)與錯(cuò)完全取決于家長給他們的影響。要想孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，家長自己就要做到“以學(xué)促學(xué)”。

4.勤于督促，時(shí)時(shí)提醒

勤督促，多提醒，能使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)過程，不僅要反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，而且在還沒有完全穩(wěn)固的情況下容易出現(xiàn)行為的偏差。這時(shí)就需要家長在一旁督促和提醒，將幼兒壞習(xí)慣糾正在萌芽的狀態(tài)，以保證良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，不僅需要教師時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，而且還需要家長的配合，從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，從生活的點(diǎn)滴小事做起，還要注意堅(jiān)持，才能取得令人滿意的成果。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕