【摘 要】初中思想品德是一門綜合性學科，對培養(yǎng)學生形成正確的世界觀和價值觀具有舉足輕重的作用。本文從巧妙導入新課、優(yōu)化教學內容、多樣化教學，以及開展課堂活動這四方面簡述了如何讓思想品德課堂大放異彩。

【關鍵詞】初中 思想品德 趣味 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0098-01

新課程標準明確指出，要多領域地引領學生發(fā)展，在提高學生知識能力的同時，還應注重培養(yǎng)學生形成正確的世界觀和價值觀，提高學生的自主、合作、探究學習的能力。在教學時，教師應積極關注學生接受知識的能力，還要關注學生在接受知識過程中的興趣、方法及情感體驗，這樣才能促使學生真正掌握思品課的教學內容。初中思想品德是一門綜合性學科，在教學時教師應注重體現(xiàn)教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生變“要我學”為“我要學”，豐富思品課堂。那么，教師應如何讓思想品德課堂大放異彩呢？

一 巧妙導入新課，激發(fā)學生興趣

巧妙的導入，可以吸引學生的注意力，讓學生全身心投入課堂中去，還可以喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生更好地感悟生活。初中生的思維偏向于感性，對自己喜愛的事物才會用心學習。根據(jù)這一心理特點，教師應精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，開拓學生思維，調動學生的學習積極性，讓學生盡快進入到課堂情境中去。導入新課的方法有很多，教師可以不拘一格，因課利導，結合學生的實際學情，用豐富多彩的導入形式拉近學生與教材之間的距離，充分體現(xiàn)學生的主體作用。例如，在教學“未來道路我選擇”時，教師可以采用故事導入的方法來開始新課。如可以給學生講比爾·蓋茨的故事，然后讓學生歸納一下比爾·蓋茨成功的原因，學生很快回答出“他把握住了機遇”“他比較聰明、好學，對未來有明確的目標”“他選擇了正確的人生之路”等答案，這些都說明學生普遍能夠認識到“未來選擇的道路對人生具有重要的影響”這一教學重點，也為之后講解“如何合理地做出未來人生的選擇”奠定了基礎。

二 優(yōu)化教學內容，豐富思品課堂

優(yōu)化教學內容是指教師在仔細研讀大綱要求之后，結合具體的教學內容及學生的實際學情，巧妙設計多種形式的教學方法，為學生營造良好的學習氣氛，豐富思想品德課堂。設疑是教師經(jīng)常采用的優(yōu)化教學內容的主要方法，設疑可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，促使學生積極思考，讓學生暢所欲言，提高課堂的知識容量，豐富思品課堂。例如，在教學“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅”這一論述時，教師可以讓學生談談自己對這句話的理解，學生聽了議論紛紛并舉手表達自己的觀點，學習氣氛十分濃厚。然后教師再問學生：“在社會主義國家內部是否還存在剝削階級的腐朽思想？在國際上，危害到社會主義國家安全和制度的反動勢力是否還存在？請舉例說明?！眴栴}一提出，學生便開始互相討論，紛紛提出自己的見解，并且能夠舉出具體的時事例子，有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時還能提高學生的思想覺悟，這對學生形成正確的世界觀和價值觀具有重要意義。

三 開展多樣化教學，提高教學效果

課堂教學是教授學生知識的主要場所，是師生交流的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學時，教師應充分利用課堂教學這一重要環(huán)節(jié)，采用多樣化教學的方法，積極培養(yǎng)學生學習的興趣，提高課堂教學效果。創(chuàng)設情境是教師用來優(yōu)化教學的重要方法，情境教學的核心在于預設一些與教學內容息息相關的問題，利用學生好奇的心理，引導學生積極思考，把學生帶入到一定的情境中去，從而提高課堂教學的效果。例如，在教學“初中生活新體驗”時，教師可以把學生帶到學校的操場、花園、實驗室等場所，讓學生在熟悉校園環(huán)境的同時還可以加深學生對教學內容的理解和掌握。又如，初中生比較喜歡看漫畫，教師可以根據(jù)學生的心理特點，滿足學生喜歡看漫畫的心理需求，結合具體的教學內容，借助一些具有趣味性的，能夠引發(fā)學生思考的漫畫來優(yōu)化教學，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的觀察力以及分析問題、解決問題的能力。例如，在教學“拒絕不良誘惑”時，教師可以向學生展示一些學生抽煙、喝酒、吸毒、瀏覽不良網(wǎng)頁等危害身心健康的漫畫，引導學生深入思考，學生頗受教育，能夠達到理想的教學效果。

四 開展課堂活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

思想品德課程來源于生活，也終將回歸于生活。新課標明確指出，教師應積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手和動腦，其主要目的就在于培養(yǎng)學生采集信息、處理信息、獲取知識以及分析問題和解決問題的能力，同時還要注重培養(yǎng)學生與他人交流、合作的能力。因此，教師要組織開展一些能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的課堂活動，以便學生日后更好地適應生活、適應社會。例如，在教學“創(chuàng)建新集體”后，教師可以先給學生提供一段背景資料：“經(jīng)過一番激烈的選舉之后，小明終于如愿以償?shù)禺斏狭税嚅L。放學后，同學們圍著小明紛紛表示祝賀：‘恭喜你啊小明，當官了！’小明聽了之后感到很困惑：‘當班長就是當官嗎？’請你根據(jù)自身的體驗來為小明解答疑惑”。學生看完這段背景資料后議論紛紛，課堂氣氛十分融洽。教師可以讓學生根據(jù)自己的理解和看法來選擇自己支持的是正方還是反方。學生據(jù)理力爭，進行了很精彩的辯論，極大地調動了學生的學習興趣。

五 結束語

總之，培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣，教師要仔細研讀大綱要求，結合具體教學內容及學生的實際學情巧妙導入新課，激發(fā)學生學習興趣；優(yōu)化教學內容，豐富思想品德課堂；多樣化教學，提高教學效果；開展課堂活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。教師還應積極挖掘身邊的教學資源，運用多種形式的教學方法，提高思想品德課堂的知識容量，使思想品德課堂變得生動、豐富，讓思想品德課堂大放異彩。

〔責任編輯：李繼孔〕