【摘 要】新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中觀察英語(yǔ)、體會(huì)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)?！北疚膹膭?chuàng)設(shè)生活型情境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型情境、創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境和創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽型情境等方面談了如何做好英語(yǔ)情境教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 情境 教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0094-01

英語(yǔ)是一門(mén)具有交際性和實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí).還要為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在生活中理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)表達(dá)的能力。讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、說(shuō)得出，做到學(xué)以致用。良好的課堂教學(xué)情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語(yǔ)情境，把枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)與真實(shí)情境相結(jié)合，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師該怎樣打造出和諧的教學(xué)情境呢？

一 創(chuàng)設(shè)生活型教學(xué)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活型情境，把學(xué)生帶到生活中去，讓學(xué)生在深切感受生活、關(guān)注生活的同時(shí)學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。例如：在教學(xué)詢問(wèn)身體狀況的情景對(duì)話時(shí)，教師可以用“Ask and answer”的形式引導(dǎo)學(xué)生表演“Lucy”與“Doctor”在醫(yī)院對(duì)話的情境：

Lucy：Doctor，I don t feel very well.

Doctor：What’s the trouble？

Lucy：I don’t know. I have a headache and stomachache.

Doctor：You had better have a good rest and drink more water.

創(chuàng)設(shè)生活型情境，不僅能讓英語(yǔ)教學(xué)回歸學(xué)生生活，更能促使學(xué)生在真實(shí)化的社會(huì)生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二 營(yíng)造活動(dòng)型教學(xué)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理需求，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)型教學(xué)情境，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)形容詞和副詞的比較級(jí)時(shí)，教師可以以“The sports meeting”為主題開(kāi)展一場(chǎng)“The 100-metre race”或“The long jump”的體育比賽，學(xué)生在體育情境中，進(jìn)一步掌握形容詞和副詞的比較級(jí)的正確用法。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促使學(xué)困生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿極大的興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而促使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三 創(chuàng)設(shè)探究型問(wèn)題情境

英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分挖掘其中具有價(jià)值和可探究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具有探究性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，讓他們?cè)谔骄繂?wèn)題中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，教師可以針對(duì) “was（were）+V-ing”的構(gòu)成設(shè)計(jì)問(wèn)題：如“What was I /he /she doing？”或“What were we/you /they doing？”并引導(dǎo)學(xué)生用“I /He /She was +V-ing”或“We /You /They were +V-ing”進(jìn)行回答。這樣創(chuàng)設(shè)探究性的問(wèn)題情境，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，能促使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和求異思維。教師在創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意難易適度、重點(diǎn)與難點(diǎn)結(jié)合的方法，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲成就感。

四 創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽型英語(yǔ)教學(xué)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽型情境，通過(guò)開(kāi)展各種英語(yǔ)比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到提高其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。例如，在完成“Homes around the world”相關(guān)教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生以“My family”為題進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，還能提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。又如，在教學(xué)“people and places”等有關(guān)人物、地點(diǎn)的詞匯后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“詞匯記憶比賽”，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)記的詞匯多，并且發(fā)音和拼寫(xiě)又快又好。這種競(jìng)賽型的活動(dòng)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生鞏固和理解英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)具有很好的促進(jìn)作用。

五 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和心理需要，充分挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，注意教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位的充分體現(xiàn)，促使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，順利完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以創(chuàng)設(shè)生活型教學(xué)情境，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸學(xué)生生活，促使學(xué)生在真實(shí)化的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，同時(shí)讓其學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而使他們?cè)谌の痘顒?dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境，促使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)；創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽型情境，開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)小比賽活動(dòng)，為學(xué)生多提供展示自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到提高其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕