【摘 要】教育是生命活動(dòng)的需要，教育應(yīng)以人為本，應(yīng)將教材所蘊(yùn)涵的道德觀念、審美觀念等以多方法多層次呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生豐富心靈、完善人格。

【關(guān)鍵詞】生物教育 以人為本 愛(ài)心 人格塑造 關(guān)愛(ài)生命

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0092-01

“我一直認(rèn)為德育是學(xué)校教育的靈魂，它統(tǒng)攝并滲透在全部教育過(guò)程中。”（朱小蔓語(yǔ)）可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生良好人格的塑造，應(yīng)深入到各領(lǐng)域各學(xué)科中，共同形成教育的合力，共同塑造學(xué)生的人格。本文就談一談生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

一 把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以人為本”的新理念

在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程的理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等方面的闡述都凸顯了人本特色。

首先，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律設(shè)計(jì)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)與技能、能力，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

其次，情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成也是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)重要的關(guān)注點(diǎn)。社會(huì)文明的進(jìn)步要求公民素養(yǎng)全面提升，課程改革關(guān)注教育的道德文化層面，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了“以人為本”的精神，作為教育者，理應(yīng)把這種觀念滲透到教學(xué)中去，塑造學(xué)生的完美人格。

二 培養(yǎng)愛(ài)心是教育的根本

1.抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

培養(yǎng)人格完善的孩子是人們的理想。當(dāng)今孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越多地暴露在思想方面。現(xiàn)在的許多學(xué)生家庭富裕，有的上下學(xué)有汽車(chē)接送。少數(shù)學(xué)生就嫌棄自己父母用摩托車(chē)或自行車(chē)來(lái)接送。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在講人類(lèi)生殖、發(fā)育相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中通過(guò)錄像、數(shù)據(jù)等資料讓他們明白母親懷孕的艱辛及父母養(yǎng)育子女的辛勞。讓學(xué)生明白父母對(duì)他們的愛(ài)是多方面的。同時(shí)，讓學(xué)生回家對(duì)父母道謝。讓學(xué)生明白感受了愛(ài)，也應(yīng)回報(bào)愛(ài)。在動(dòng)物行為中講到烏鴉的反哺行為，讓學(xué)生明白烏鴉尚知反哺，何況人乎？在教學(xué)中，要善于抓住教學(xué)的契機(jī)，加以有機(jī)的引導(dǎo)。

2.換位思考，關(guān)愛(ài)他人

一次筆者帶領(lǐng)學(xué)生在室外上課，正巧有一位家長(zhǎng)來(lái)看望子女從我們身邊經(jīng)過(guò)。那位母親身材矮小，又有點(diǎn)雞胸，學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑，有的甚至脫口而出：“侏儒、呆小癥……”筆者立即阻止他們的這種不禮貌行為。讓他們換位思考，假如對(duì)方是自己的親人時(shí)怎樣對(duì)待，或者就是一位盲人呢？筆者學(xué)習(xí)英國(guó)一所學(xué)校的做法，讓一些學(xué)生扮演盲人，在教室行走、取水、進(jìn)行日?；顒?dòng)。讓學(xué)生感受痛苦，才能理解痛苦，需要?jiǎng)e人幫助，才會(huì)樂(lè)于幫助別人。同時(shí)真正理解讓別人快樂(lè)幸福，自己才能感受幸福的道理。課堂上能把握實(shí)際，對(duì)癥下藥，有的放矢，才能取得事半功倍的效果。

三 善于合作是教育的目標(biāo)

教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)遵從生活的規(guī)律與規(guī)范，以便和諧地與人相處。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)工程，生物教學(xué)更要提倡自主學(xué)習(xí)，在自主中合作，在合作中探索。

在教學(xué)中有許多調(diào)查、探究、討論等的實(shí)施，完成的質(zhì)量好壞，關(guān)鍵依賴小組每個(gè)成員的共同協(xié)作。筆者給學(xué)生講了一則故事：一個(gè)人的家門(mén)口放著一堆石頭，主人想將它們?nèi)崎_(kāi)，只剩下最后一塊大石頭時(shí)，他將全身力氣用盡了也沒(méi)有移開(kāi)，主人喪氣地準(zhǔn)備回家，這時(shí)站在一邊的鄰居笑了笑說(shuō)：“你沒(méi)有盡全力。”又說(shuō)：“因?yàn)槟氵€沒(méi)有向別人求助！”在中國(guó)的俗語(yǔ)中就有“人心齊，泰山移”“獨(dú)腳難行，孤掌難鳴”等經(jīng)典詮釋。在教學(xué)中也可以用科學(xué)家取得成就的相關(guān)知識(shí)感染激勵(lì)學(xué)生。例如，在講到激素時(shí)介紹我國(guó)合成結(jié)晶牛胰島素的事例，這項(xiàng)巨大成就是我國(guó)許多科學(xué)工作者經(jīng)過(guò)六年多堅(jiān)持不懈的努力共同取得的?，F(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)明創(chuàng)造往往是眾人合作的結(jié)果。與人合作的過(guò)程是相互交流思想、交流智慧、交流感情，互補(bǔ)行為的過(guò)程，是融合多信息豐富自己、疊加眾人力量壯大自己的過(guò)程。

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先分組要合理，分工要明確，各司其職。其次，討論探究調(diào)查等學(xué)習(xí)內(nèi)容要選擇好并共同討論可操作的方案。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。合作教學(xué)的課堂聽(tīng)起來(lái)應(yīng)像一個(gè)蜂巢，而不應(yīng)像田徑場(chǎng)（斯萊文語(yǔ)）。這樣的聲音是充實(shí)并忙碌的聲音，而不是喧囂的自我表現(xiàn)的聲音，這樣的情景才會(huì)讓我們的生物課堂漸入佳境。

四 關(guān)愛(ài)生命是教育的重要途徑

基礎(chǔ)教育是關(guān)注生命，以人為本，為每一位孩子的終身、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命才是教育之核心，是教育之本。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)立于天地之間。

在探究暴飲暴食對(duì)人體的危害時(shí)，學(xué)生做的探究設(shè)計(jì)中更多地選用人體，讓一個(gè)人大量吃，一個(gè)人適量，過(guò)一段時(shí)間就可說(shuō)明問(wèn)題了。現(xiàn)在新課程中著重對(duì)生命關(guān)愛(ài)的教育。原教材中占很大篇幅的有關(guān)動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，現(xiàn)在主要關(guān)注動(dòng)物的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)和呼吸等方面的內(nèi)容，一改中學(xué)生物課程中通過(guò)解剖實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)物的生理結(jié)構(gòu)。過(guò)去的做法除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物的殘忍與麻木無(wú)情外，又不能有效地在這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

誠(chéng)然，在生物教學(xué)中，探究還可以培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)和鍥而不舍的精神；實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中，可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；生物的觀察、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、信心。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕