【摘 要】閱讀是語文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)之一，課外閱讀可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，拓寬視野，擴大知識面，提高學(xué)生的作文水平。現(xiàn)在的語文教師往往忽視學(xué)生閱讀的重要性，沒有給學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)，使得學(xué)生對課外閱讀不感興趣。本文從創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境、推薦優(yōu)秀的課外讀物、指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，以及開展課外閱讀活動四個方面談了如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0090-01

新課標理念要求教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。眾所周知，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，能夠幫助學(xué)生擴大視野、豐富知識內(nèi)涵、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

一 寬松的閱讀氛圍是學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)

新課改理念指出教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因此，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教師可以在教室光線較好并且比較安靜的角落設(shè)置圖書角。圖書角的布置要本著溫馨、舒適、干凈的原則，讓小學(xué)生在閱讀的過程中不易受到干擾，充分享受閱讀帶來的喜悅。此外，在圖書角中擺放的閱讀資料也要滿足小學(xué)生的閱讀需求。小學(xué)是學(xué)生語言快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，處在這個時期的學(xué)生對于色彩比較鮮艷、插圖比較精彩的書籍較感興趣。因此，教師要選擇一些色彩鮮艷、畫面生動、語言準確、故事有趣的書籍，如《童話大王》《小學(xué)生故事100篇》等讓學(xué)生自由借讀，擴大學(xué)生的知識面。教師在投放閱讀書籍時還應(yīng)考慮到學(xué)生之間的語言水平差異，如《不要在墻上亂畫畫》《小鴨子嘎嘎》等，可以讓語言表達發(fā)展較快的學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述故事的情節(jié)，提高學(xué)生的語言表達能力。還可以投放《大象的鼻子長》《小蜜蜂采蜜》《小蝴蝶跳舞》等卡通書籍，讓語言發(fā)展稍慢的學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的句子，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言復(fù)述能力。通過這些寬松的語言環(huán)境，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，有助于學(xué)生學(xué)會對話和溝通，提高學(xué)生的語言表達能力。

二 優(yōu)秀的課外讀物是吸引孩子閱讀的興趣點

要想給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀且對小學(xué)生的健康成長十分有利的優(yōu)秀課外讀物，教師首先要了解不同年齡段的學(xué)生需要什么樣的讀物。一般來說，小學(xué)生在語言及心理等方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們比較喜歡讀一些短篇故事以及帶有一定知識性的讀物，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，教師可以給學(xué)生推薦一些人物傳記或是歷史小故事，如《愛的教育》《中國上下五千年》等，讓學(xué)生初步建立起過去、現(xiàn)在和將來的時空觀念。小學(xué)生天性好奇，富有想象力，對于自己感興趣的事物能夠充滿美好的憧憬。教師應(yīng)充分認識和理解學(xué)生的這一心理特點，給學(xué)生推薦一些具有趣味性和教育意義的書籍，如《小布頭奇遇記》《寶葫蘆的秘密》《一千零一夜》等，鼓勵學(xué)生擁有廣泛的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，要注意防止學(xué)生在課外閱讀時出現(xiàn)盲目閱讀的現(xiàn)象，讓學(xué)生有針對性地閱讀，好讀書、讀好書，而后明白讀書好的道理。

三 適宜的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好辦法

學(xué)生在閱讀時實際是在與書籍進行對話，每一本書都有各自的特點，學(xué)生從不同的角度欣賞也能獲得不同的感受。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，教師要尊重學(xué)生在閱讀時的積極性、自主性及獨立性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以根據(jù)每篇文章的不同特點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，從不同的角度切入，設(shè)計不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文章，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化閱讀教學(xué)。那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀呢？

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的題眼。題眼是文章的靈魂所在，抓住題眼，學(xué)生可以準確把握文章的主旨，便于學(xué)生掌握文章的含義。例如，在閱讀《虎口藏寶》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生圍繞“‘虎’指的是什么，‘寶’又是什么”這兩個問題來進行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

其次，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的中心句。文章中有很多關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句或是能夠點明文章中心，或是能夠揭示文章主旨，或是能夠概括文章內(nèi)容，或是能夠體現(xiàn)作者情感等，抓住這些關(guān)鍵句，可以幫助學(xué)生更好地掌握文章的主旨，了解作者的寫作意圖，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

四 多樣化的讀書活動是學(xué)生閱讀興趣的激勵點

積極開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的課外讀書活動可以有效檢驗學(xué)生閱讀的情況，鞏固學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生感受到閱讀趣味無窮，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀效果。小學(xué)生的思維偏于感性，對一些具有趣味性的活動總是能夠積極參與其中。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，積極開展一些如講故事、說說我印象深刻的一本書、優(yōu)秀讀書筆記評比、閱讀手抄報比賽、課外知識競賽等課外活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)得到有效的延伸。例如，開展講故事活動，教師講故事時，學(xué)生都會挺直背，聚精會神，好奇心十足，聽得津津有味。在教師把故事講完之后，告訴學(xué)生這個故事選自于《一千零一夜》這本書時，學(xué)生會立刻對這本書產(chǎn)生濃厚的興趣，課后也會主動去借閱這本書，并且還會互相交流，這大大調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生閱讀和寫作能力具有重要作用。小學(xué)生廣泛的閱讀可以擴大學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美意識，提高小學(xué)生的語言理解和表達能力。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；要推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生有針對性地閱讀；要做好對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)并開展豐富的課外閱讀活動，讓學(xué)生在樂中讀、在趣中學(xué)，全面提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

〔責任編輯：李繼孔〕