【摘 要】在大班額教學中要取得良好的教學成績，教師不僅要認真?zhèn)湔n、講課生動，還要充分發(fā)揚教學民主，最大限度地激發(fā)學生全員參與的學習熱情，在分析問題、討論問題中積極引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，使學生始終保持濃厚的興趣和好奇心。同時，教師要大膽突破大班教學時空的限制，為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補提高整體教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大班額教學 和諧師生關(guān)系 優(yōu)化課堂 自主參與 主動反思

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0084-01

一 大班額教學在課堂教學和管理中存在的問題

第一，學生人數(shù)多，原有的知識背景、家庭教育不一，在課堂學習過程中表現(xiàn)出程度的參差不齊。

第二，面對如此多的學生，學生個體得不到較多的表現(xiàn)與發(fā)展的機會。

第三，面對如此大額班，課堂中有效交流活動很難實施，學生不僅缺乏交流的時間，更缺乏交流的條件，即使有一些交流活動也都是淺層次的、表面的，因為每個人的機會太少，自然思維也就無法深入了。

第四，學生的人數(shù)太多，教師與學生個體間的交流遠遠不夠。

二 解決大班額教學中存在的問題的建議

1.應(yīng)主動建立和諧的師生關(guān)系

教育家加里指出，教師與學生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系越融洽和諧，教學效果就越好；反之，教學效果就愈差。學生對學科的感情很多來自于他們對教師的感情，和諧融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學生的學習熱情，“親其師，信其道”。熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。對學生要多鼓勵，少埋怨；多指導(dǎo)，少責備。作為一名基層教學工作者不僅要能說，而且要說清楚，但教師還要能聽，要能聽明白。不要因為學生的問題簡單幼稚而嘲笑；不要因為學生的突發(fā)奇想而嗤之以鼻。教師總是居高臨下，咄咄逼人會嚴重影響師生之間的交流，使教學效果大打折扣。幾年來的教學實踐使筆者深深地感到建立和諧的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的首要前提。

2.優(yōu)化課堂，提高授課藝術(shù)

課堂教學是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，每一個學生都是生動獨立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的主體；而教師是這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學生服務(wù)的。關(guān)注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

課堂教學過程中要按照學生的認知規(guī)律逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，如把“身邊的數(shù)學”引入課堂，再把數(shù)學知識引入“身邊的生活”，用好、用活每一篇教材。

3.讓學生自主參與學習

學生是學習的主體，學生感到學有所用、學有所得，就會更加努力學，在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學生思維的積極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，激發(fā)學生對數(shù)學的酷愛，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數(shù)學學習變成為自覺的學習活動，使學生真正成為課堂教學的主人。

4.主動反思，提高學習效果

反思是調(diào)控學習的基礎(chǔ)。荷蘭教育家弗賴登塔爾指出：“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力。”反思可深化對概念、性質(zhì)、法則和公式的理解，揭示問題的本質(zhì)屬性并進一步優(yōu)化思維過程、探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以達到溝通新舊知識、建構(gòu)知識體系的目的。因此，在學習過程中教師要有反思意識，主動反思，學會反思，養(yǎng)成反思的習慣，在反思中提高教學效果。

學生在學習的過程中一般都沒有反思的習慣，在教學中逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的良好習慣，教會他們隨機反思、解后反思、章節(jié)反思、考后反思，通過反思整理出自己的錯題庫和精題庫，以便在今后的學習中借鑒，這需要學生們能夠持之以恒，而收效特別明顯。

5.讓作業(yè)發(fā)揮最大的效益

做作業(yè)是學生鞏固知識、訓練方法、發(fā)展思維的重要的不可缺少的學習環(huán)節(jié)，它是在教師指導(dǎo)下進行的有目的的學習活動。雖然作業(yè)天天做，但效果卻大不同。為了最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用，指導(dǎo)學生做作業(yè)有個方法或策略的問題，只有把握方法，遵循規(guī)律，保質(zhì)保量，才能事半功倍，提高效益：先把書看透，再動手做作業(yè)；明確題意，構(gòu)建思路；限定時間，一氣呵成；做后反思，提高效益。

三 結(jié)束語

總之，要想在大班額教法中取得良好的教學成績，在認真?zhèn)湔n、生動講課的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚教學民主，最大限度地激發(fā)學生全員參與的學習熱情，在分析問題、討論問題中積極引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，使學生始終保持濃厚的興趣和好奇心。同時，教師要大膽突破大班教學時空的限制，為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補提高整體教學質(zhì)量，以實現(xiàn)“不同人在學習上有不同的發(fā)展”，從而使大班額的問題有所緩解。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕