【摘 要】近幾年中國(guó)教育界高考中的“藝考”持續(xù)保持著火熱的勁頭，雖然“藝考”的總?cè)藬?shù)因?yàn)楦呖既藬?shù)的減少而減少，但每年各地各學(xué)校的學(xué)生還是很熱衷于追逐藝術(shù)類的學(xué)習(xí)與考試。

【關(guān)鍵詞】“細(xì)” 范唱 分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0067-01

筆者在觀摩、學(xué)習(xí)及總結(jié)自己近幾年的高考聲樂教學(xué)實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到了一成功的聲樂教師的職責(zé)和肩上的重?fù)?dān)。一旦在學(xué)生的起步階段及聲樂啟蒙的時(shí)候沒給他開了個(gè)好頭，奠定下良好的基礎(chǔ)，以后的藝術(shù)之路將會(huì)非?？部篮推D辛。因此，筆者在此做一些小的教學(xué)反思，談?wù)勗诟呖悸晿方虒W(xué)中教師必須要注意到的幾點(diǎn)“細(xì)”。

一 分析作品要“細(xì)”

因?yàn)橐逗纤嚳荚u(píng)委的口味，每年學(xué)生去考試，教師都選差不多的作品。平時(shí)授課，因?yàn)橄嗤母枨撕芏嗄?，教師是信手捻來，在教學(xué)前也不給學(xué)生分析作品的作者、背景、段落、歌詞的押韻、情緒，直接教唱幾遍歌譜，然后就開始跟伴奏學(xué)唱歌詞，等學(xué)生完整的模仿下來之后，就會(huì)批評(píng)他沒有感情、沒有用上方法，學(xué)生體會(huì)不到整首歌曲的精華和要點(diǎn)，時(shí)間久了就會(huì)依葫蘆畫瓢，所有的作品都依此炮制，考試時(shí)就沒有潛力可以發(fā)揮，當(dāng)然得不到高分。

筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《梧桐樹》的時(shí)候，會(huì)先給學(xué)生做以下分析：這是一首懷舊的輕柔的美聲歌曲，作品充分體現(xiàn)了作者對(duì)童年那種美好的回憶和對(duì)家鄉(xiāng)梧桐樹的那種眷戀，旋律中六度和三度諧和相襯，在大調(diào)歌曲里面顯得難得的柔和，也透露著小調(diào)歌曲的那種委婉柔和，所以在演唱的時(shí)候要注意聲音力度的控制，但是也不能太虛，要把聲音建立在那種深深的眷戀之中，不要虛情假意地呻吟，所以在演唱A樂段的時(shí)候要把聲音用“吹瓶口”的那種位置去唱，要把記憶中的童年的純真表現(xiàn)出來，這樣就可以“立”而不“虛”；在演唱B樂段的時(shí)候，因?yàn)楦柙~里的“噢”是個(gè)很容易找到位置的母音，所以學(xué)生很容易用一種SF的音量去歌唱，顯得唐突而魯莽，因此筆者要求學(xué)生用“穿針引線”的感覺把“噢”唱出漸強(qiáng)，這個(gè)方法周小燕教授曾做過詳細(xì)的教學(xué)演示，效果非常好，也有效地防止了學(xué)生在碰到高音和換聲區(qū)的時(shí)候突然加喉，出現(xiàn)“擠、卡”的現(xiàn)象。

二 范唱作品要“細(xì)”

在聲樂教學(xué)中，教師的示范演唱是非常重要而不可缺少的。教師在示范的時(shí)候，除了演唱歌曲的正確性，一定要注意一些細(xì)節(jié)，比如與伴奏的配合、肢體語言、眼神、唱高音等，切不可大概地唱一遍，讓學(xué)生停留在表面的欣賞，不能引起他的興趣和積極性。因此聲樂教師在范唱的時(shí)候一定要把自己的水平、實(shí)力，以及對(duì)作品的理解充分展示出來。

比如歌曲《斷橋遺夢(mèng)》的教學(xué)。筆者在選擇這首歌曲教學(xué)之前做了很多工作?！稊鄻蜻z夢(mèng)》溫婉而不失大氣，歌曲豪邁卻不失柔情。這首歌曲描述的是發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的愛情故事，作曲家將江南軟語與千年感嘆相須而用，再融入傳統(tǒng)的戲曲（昆曲）元素雜糅在一起，才造就了這樣一首蕩氣回腸的佳作。筆者先讓學(xué)生自己搜集白娘子和許仙凄美的愛情故事，自己講給同學(xué)聽，然后再讓她去朗誦歌詞，反復(fù)練唱歌曲中的八度六度大跳音程，準(zhǔn)備工作做得差不多了，筆者就開始示范演唱，應(yīng)用到身體的姿勢(shì)、眼神的表達(dá)、幽怨的音調(diào)的表現(xiàn)及最后高潮部分的處理，讓學(xué)生看到一次歌曲的精彩演繹，這樣細(xì)致的有準(zhǔn)備的教學(xué)過程就會(huì)很順利，學(xué)生有了整體印象和目標(biāo)，在考試的時(shí)候才會(huì)很好地發(fā)揮并獲取高分。

三 觀察學(xué)生要“細(xì)”

在每年的“藝考”考場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)有些奇怪的考生，比如打扮另類，抖胸跺腳，動(dòng)作夸張，聲音奇怪，讓評(píng)委們哭笑不得、無法下分。因此，在學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)，也要注意演唱形象的學(xué)習(xí)，這就要求聲樂教師在教學(xué)中注意觀察、調(diào)整、糾正學(xué)生的一些不良姿勢(shì)，要看到學(xué)生的這些相關(guān)的動(dòng)作是什么原因引起的，會(huì)造成什么樣的后果，并且施以相應(yīng)的改正方法。

比如有的學(xué)生喜歡抓著衣服的邊角進(jìn)行演唱、雙手背在身后演唱，那可能是他歌唱重心沒找好，借助抓衣角來平衡、背手唱時(shí)聲音就會(huì)失去重心，拘謹(jǐn)在胸腔，教師此時(shí)應(yīng)叫他雙腳分開一點(diǎn)，與肩同寬，雙手分開，做抱西瓜的姿勢(shì)以進(jìn)行糾正；有的學(xué)生喜歡把雙手貼著褲縫，畢恭畢敬的模樣，這樣就是緊張，找不到位置，聲音出來沒有爆發(fā)力，所以教師應(yīng)叫他做一些動(dòng)作，配合歌曲的情緒放開一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作非常有助于歌曲的演唱；有的學(xué)生唱歌的時(shí)候不敢平視前方，眼神游離或直視，這是缺少自信的表現(xiàn)。作為教師要多鼓勵(lì)，多提醒，不能打擊或呵斥，提高他的自信心和積極性是非常重要的；還有的學(xué)生動(dòng)作太多，不停地隨歌曲打節(jié)拍、顛腳、抖腿，這些都需要教師在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究、有的放矢、對(duì)癥下藥，這樣才能取得良好的課堂效果，提高課堂效率。

四 對(duì)學(xué)生用情要“細(xì)”

高中學(xué)生都很敏感，對(duì)同學(xué)、教師都有自己的相處方式，他們有了自己的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)人和事物都有了初步的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以教師特別要注意與他們的用“情”。在音樂類的考生里面，學(xué)生的愛憎對(duì)他們學(xué)習(xí)聲樂有一定的參考，他喜歡哪個(gè)教師，對(duì)他的課就特別用心，相信老師的傳授，能跟著教師的方法走，因此在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師要仔細(xì)研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及聲線特點(diǎn)，找到他們感情的突破口，讓學(xué)生喜歡聽其唱歌、喜歡跟其練聲、喜歡模仿其歌唱風(fēng)格?！坝H其師，信其道”，讓聲樂教學(xué)在一種融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行。筆者經(jīng)常在學(xué)生面前說“不放棄每一個(gè)學(xué)生”，筆者的很多學(xué)生一開始并沒有表露出多大的能力，可是經(jīng)過刻苦訓(xùn)練之后，在高考前一下子嶄露頭角，考試成績(jī)出來也是高分，這都是因?yàn)楣P者在平時(shí)的教學(xué)過程中沒有過多的偏愛，讓他們公平競(jìng)爭(zhēng)，公平發(fā)展的原因，因?yàn)闄C(jī)會(huì)面前人人平等。

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，“藝考”的輔導(dǎo)教師真的可以做得再“細(xì)”一點(diǎn)、再精致一點(diǎn)，讓自己的聲樂教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求，更加符合科學(xué)的要求，讓考生在“藝考”的路途中走得更加穩(wěn)健一點(diǎn)，更加自信一點(diǎn)。

〔責(zé)任編輯：高照〕