【摘 要】本文概述了教育信息化的內(nèi)涵與特征，對(duì)當(dāng)前山西省基礎(chǔ)教育信息化存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教學(xué)理念

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0064-01

一 教育信息化的內(nèi)涵與特質(zhì)

以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國政府適應(yīng)教育改革發(fā)展潮流、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略舉措。教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。教育信息化，不只是在教學(xué)技術(shù)和手段的信息化上，更為重要的是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)的全面信息化，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才上，這正是教育信息化的實(shí)質(zhì)。

教育信息化包含三方面的內(nèi)容。一是教育環(huán)境的信息化。它是對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境信息化的要求，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等必須具有足夠的硬件設(shè)備。二是教師的信息化與學(xué)生的信息化。教師、學(xué)生甚至生活中的人們信息化的能力，不但要掌握應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育的信息能力，還要適應(yīng)信息社會(huì)的信息能力。三是教育過程的信息化。即利用各種方法、各種技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的信息化。

二 山西省基礎(chǔ)教育信息化概況及存在的問題

當(dāng)前山西省基礎(chǔ)教育信息化工程建設(shè)取得了顯著成效，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施全面完成，覆蓋全省各級(jí)各類學(xué)校和各級(jí)教育行政部門的教育信息網(wǎng)絡(luò)體系初步形成，教育城域網(wǎng)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施大幅提高，促進(jìn)了山西省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。信息化建設(shè)的發(fā)展有力地促進(jìn)了中小學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從“校校通”到“班班通”，從單純課堂教學(xué)到利用網(wǎng)絡(luò)教研、多媒體輔助教學(xué)等，信息化已滲透到全省教育教學(xué)的各個(gè)方面。在推進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，信息化建設(shè)同時(shí)促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。山西省電教館自2007年以來拍攝了全省近100節(jié)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師的授課實(shí)況，通過基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)推廣與分享，極大地促進(jìn)了農(nóng)村課堂教學(xué)方式的發(fā)展。

在山西省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的同時(shí)，也存在著一些期待亟待解決的問題，突出表現(xiàn)在以下方面。

第一，有限的設(shè)備難以適應(yīng)日益增長的遠(yuǎn)程教育需求；對(duì)遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源應(yīng)用還存在地域和個(gè)體的差異，應(yīng)用水平參差不齊；一些學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量較少學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不能保證設(shè)備的滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；教育教學(xué)資源還存在著結(jié)構(gòu)性的短缺，雖然經(jīng)過幾年的開發(fā)和建設(shè)，已初步形成了教育教學(xué)資源庫，但真正能應(yīng)用于教學(xué)的資源，能促進(jìn)教育改革教學(xué)質(zhì)量提高的資源還不夠。

第二，農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)才剛剛起步，大部分教師還不能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，絕大多數(shù)教師對(duì)各學(xué)科的資源整合做了初步的探討，但對(duì)學(xué)科資源的整合能力還亟待提高。

第三，基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制還沒有形成，包括硬件環(huán)境、資源建設(shè)、教師教育技術(shù)能力提高等方面；各地教育網(wǎng)和校園網(wǎng)建設(shè)缺乏指導(dǎo)和規(guī)范等。

三 加強(qiáng)山西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的措施

第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化。各級(jí)政府對(duì)教育信息化建設(shè)的重要性要有明確的認(rèn)識(shí)，把加強(qiáng)教育信息化建設(shè)提高到實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家強(qiáng)大的高度來實(shí)施。在抓教育信息化硬件建設(shè)的同時(shí)，必須狠抓教師的教育觀念的更新，而信息技術(shù)在促使教育的手段和方法改變的同時(shí)，也促使教育觀念和教育模式的變革。

第二，加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)和諧發(fā)展。經(jīng)費(fèi)問題是制約社會(huì)發(fā)展的一個(gè)普遍性難題，更是貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展的最大障礙。政府應(yīng)該出臺(tái)科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、分步驟實(shí)施新型教育政策，加大信息化建設(shè)的資金和技術(shù)扶持力度，切實(shí)解決信息化發(fā)展過程中不均衡問題。除政府要加大農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的投資力度之外，各個(gè)學(xué)校也要建立起財(cái)政?？?、社會(huì)捐贈(zèng)、單位自籌、政策性收費(fèi)等多渠道資金籌備機(jī)制，同時(shí)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、合理地建設(shè)好校園網(wǎng)和校校通工程，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

第三，建立健全中小學(xué)教育信息化建設(shè)實(shí)施反饋機(jī)制。要建立基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實(shí)施情況的反饋系統(tǒng)，以便及時(shí)反饋情況，包括實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施的配備軟件建設(shè)情況、資金投入情況、信息技術(shù)課程的開設(shè)情況、教師運(yùn)用情況等，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以避免不當(dāng)建設(shè)、資金浪費(fèi)、減少和消除建設(shè)中資金使用不合理的現(xiàn)象。

第四，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著教育信息化的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也隨之產(chǎn)生重大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教師是知識(shí)的源泉，教學(xué)是向?qū)W生灌輸知識(shí)。而目前教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，不再只注重教師對(duì)學(xué)生的教育，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。教師運(yùn)用多媒體手段去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生利用各種方法各種渠道廣泛獲取知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師信息素養(yǎng)的提高是當(dāng)前教育信息化必須解決的一個(gè)問題，因此，各級(jí)政府部門和學(xué)校一定要加大培訓(xùn)力度，根據(jù)教師層次的不同，制定與之相適應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過課堂講授、計(jì)算機(jī)教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、問題討論、案例分析、微格教學(xué)等靈活形式，迅速提高教師的信息素養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕