【摘 要】說唱教學(xué)朗朗上口，簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美，歡快流暢，有利于學(xué)生在一種有趣、輕松、活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，而且能夠降低學(xué)習(xí)的難度，符合初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，寓教于樂。讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，放松身心。說唱教學(xué)可運(yùn)用于語音、單詞、句型、語法教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中英語 說唱教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 寓教于樂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0060-02

七年級(jí)學(xué)生們還處于由“小學(xué)生”轉(zhuǎn)入“初中生”的角色過渡階段，他們具備一定的英語知識(shí)，但不是掌握不牢就是知之甚少。而七年級(jí)面臨的單詞及短語又較小學(xué)時(shí)多得多，學(xué)生往往很難適應(yīng)。在教學(xué)中，本人運(yùn)用了說唱（即Rap）這一形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們易于接受，有利于降低學(xué)習(xí)難度，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)。此外，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，寓教于樂。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，放松身心，放飛想象。接下來，本人結(jié)合七年級(jí)的教學(xué)談?wù)勛约涸谶\(yùn)用說唱上的做法。

一 說唱在語音教學(xué)中的運(yùn)用

剛進(jìn)入初中，學(xué)生不能立刻接受語音教學(xué)并產(chǎn)生一定的畏懼感，加上語音又比較枯燥、難記，學(xué)生普遍掌握不牢。本人將英語語音和拼讀法融入說唱中，幫助學(xué)生進(jìn)行語音及拼讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語構(gòu)詞和拼讀規(guī)律，提高單詞的認(rèn)讀能力，培養(yǎng)語音感受能力，可以正確有效地幫助記憶單詞。如教授/eī/和/?/時(shí)，設(shè)計(jì)說唱如下：

A/eī/、a/eī/，this is a cake；a/?/、a/?/，that is a map；

a/eī/、a/eī/，this is a lake；a/?/、a/?/，that is a jacket.

e/ī： /、e/e/，this is a bee；e/ī： /、e/e/，that is a pen；

e/ī： /、e/e/，this is a tree；e/ī： /、e/e/，that is a pet.

……

在學(xué)生的唱詞中，滲透了語音和讀音規(guī)則。學(xué)生在有節(jié)奏的誦讀中不知不覺地發(fā)現(xiàn)了語音和拼讀規(guī)則，掌握了構(gòu)詞方法，也活躍了課堂，從死記硬背的苦海中得到了解脫。

二 說唱在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

每每看到學(xué)生們?yōu)榱擞泦卧~而感到苦惱甚至喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，本人常想如能用一些通俗易懂并好記憶的類似歌謠的形式讓學(xué)生在課堂上即學(xué)即用該多好。于是，本人搜并改編了一些類似童謠的說唱，進(jìn)行單詞教學(xué)。

例如，本人把《你拍一，我拍一》運(yùn)用到《Go For It》動(dòng)物名稱的教學(xué)中效果顯著。唱詞如下：

你拍一，我拍一，koala koala 夜起日睡真稀奇；

你拍二，我拍二，cat cat 喵喵叫；

你拍三，我拍三，elephant elephant像小山；

你拍四，我拍四，panda 喜歡吃bamboo；

你拍五，我拍五，tiger tiger 是老虎；

你拍六，我拍六，penguin penguin 真紳士；

……

說唱的同時(shí)，要求學(xué)生模仿貓叫、熊貓吃竹子、企鵝走路等各個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志性姿勢(shì)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

再如，在教學(xué)“月份”的單詞時(shí)，本人用下面的說唱讓學(xué)生們掌握讀音：

一月January雪花飄，二月February年來到；三月March花兒笑，四月April風(fēng)箏飛；五月May去勞動(dòng)，六月June節(jié)日到；七月July向著黨，八月August烈日照；九月September回學(xué)校，十月October慶國(guó)慶；十一月November初冬到，十二月December過圣誕。

通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣也得到大大提高，使他們?cè)诔跏茧A段就形成了積極的心理態(tài)勢(shì)。

三 說唱在句型教學(xué)中的運(yùn)用

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂中就及時(shí)有效地掌握主要句型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。除通過必要的對(duì)話練習(xí)外，說唱形式是一個(gè)有力的補(bǔ)充。例如，在教授“Where is the …？句型”時(shí)，本人就通過拍手、跺腳及Rock風(fēng)格的樂曲伴奏等表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，表現(xiàn)Rap的節(jié)奏感。例如：

Clock，clock， where’s the clock？ It’s on the table.

Pencil，pencil， where′s the pencil？ It′s in the pencil case.

Dictionary，dictionary， where’s the dictionary？ I t’s under the desk.

ID card，ID card，where′s the ID card？ It′s in the drawer.

……

在有韻律的說唱中，學(xué)生很快記住了相關(guān)學(xué)習(xí)用品的發(fā)音和主要句式，也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

四 說唱在語法教學(xué)中的運(yùn)用

談到語法教學(xué)，總是讓人聯(lián)想到“枯燥無味”等詞。教師如果只是簡(jiǎn)單地介紹語法知識(shí)，學(xué)生很容易疲憊，也會(huì)出現(xiàn)語法知識(shí)掌握不牢，容易遺忘等現(xiàn)象。在教學(xué)中，本人也運(yùn)用了一定的說唱輔助教學(xué)。

例如，be動(dòng)詞的用法：你是are 來，我是am；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。又如：this，these 靠近我，that，those 離我遠(yuǎn)。This，that 指單數(shù)，these，those復(fù)數(shù)擔(dān)。都可用the來代替，請(qǐng)你務(wù)必記心間。

再如，學(xué)生對(duì)七年have、has用法非常易混淆，本人就使用說唱輔助教學(xué)：

動(dòng)詞have/表示“有”，位置/就在/主語后；“三單”/主語/用has，have/其他/主語/后；要變/一般疑問句，就用/do或does/來開頭；否定句/也不難，don′t、doesn′t/在/have前；does 和has/ 不碰面，碰面/就有錯(cuò)誤現(xiàn)。

說唱時(shí)，配上一定的肢體動(dòng)作，如說你時(shí)，指向別人；說“我”時(shí)，指向自己；單數(shù)豎食指，復(fù)數(shù)豎食指和中指。將學(xué)生難以理解的語法知識(shí)生動(dòng)化，便于識(shí)記。這種形式利用了七年級(jí)學(xué)生還未脫去活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谥w伸展的同時(shí)自然地開口說，快樂的接受英語。

總之，說唱教學(xué)非常適合小學(xué)到初中過渡年級(jí)——七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。它能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂，通俗易懂，對(duì)課堂教學(xué)有一定的推動(dòng)作用。教師可以收集、改編或原創(chuàng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編造等多種形式創(chuàng)造性地使用說唱進(jìn)行教學(xué)。只要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生所感興趣的活動(dòng)形式組織課堂教學(xué)，堅(jiān)持寓教于樂，英語課堂將會(huì)魅力四射。

參考文獻(xiàn)

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[2]段海燕.“小學(xué)英語顏色單詞的若干教學(xué)方法”[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（9）

〔責(zé)任編輯：高照〕