【摘 要】當前的PCB設計課程著重于課本知識的教學，忽視了與企業(yè)和社會的聯(lián)系。學生雖然學過這門課了，但工作后還要重復學習。為此，本文在這里探討出了一條可以使學校教學與企業(yè)需求相適應的教學方法。

【關鍵詞】PCB設計 課程改革 教學方法 教學內(nèi)容

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0051-01

進入20世紀以來，電子產(chǎn)品成為人們生活中不可缺少的必備品。Iphone 4S手機、平板電腦、單反相機已經(jīng)成為現(xiàn)代年輕人的時尚必備品。雖然電子技術在不斷發(fā)展，但是學校的PCB設計課程仍然照搬老的模式，學生大多只是照葫蘆畫瓢，機械式地練習。這種授課模式已經(jīng)越來越無法適應企業(yè)對員工的技能要求，因此筆者對PCB設計課程的教學內(nèi)容、教學方式、教學資源方面進行了一些實踐性的探索，力求切實提高學生的PCB設計能力，使學生更好地滿足社會需求。

一 教學內(nèi)容改革探索

現(xiàn)有的PCB設計課程內(nèi)容缺乏時代性，內(nèi)容與實際聯(lián)系不夠緊密，往往新技術出現(xiàn)多年了，教材還是老的版本。學生工作后感覺還要重新學習。這就失去了開設PCB設計課程的目的。

PCB設計課程內(nèi)容改革應以“展現(xiàn)專業(yè)特色，精煉課程重點，明晰教學思路，突出能力培養(yǎng)”為目標。筆者依據(jù)市場需求，立足專業(yè)特點，結(jié)合課程整體結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容調(diào)整歸納為“一個中心，四個工具”，即以圍繞培養(yǎng)學生自上而下的層次化設計思想為中心，以原理圖器件設計、原理圖設計、PCB封裝設計、PCB設計為四個工具，用以提高學生的應用能力。在內(nèi)容上刪除了學科間重復的部分，補充了PCB技術的最新進展，以利于開闊視野，提高學習興趣；針對電路板種類豐富，表達形式多樣的特點，增加了大量實例，結(jié)合應用對繪圖要點進行說明，使學生更容易理解和掌握課程內(nèi)容；在可編程邏輯器件電路板設計部分，縮減了對器件結(jié)構(gòu)的詳細介紹，針對器件的特性，重點使學生學會選擇和配置器件，特別是新版的PCB設計軟件Altium Designer中對大規(guī)模集成電路引腳的扇出功能要詳細介紹，這樣使學生對PCB設計的完整流程有一個清晰的認識。圍繞上述教學內(nèi)容，精心設計了配套實驗和課后習題，將教與學，學與練有機結(jié)合起來，達到突出專業(yè)發(fā)展方向，增強解決實際問題的能力，強化專業(yè)素質(zhì)的目的。

二 教學方式改革探討

傳統(tǒng)的PCB設計課程，一般都是照本宣科，教學方式簡單，互動不多，學生的學習信息無法傳遞給教師。教學過程只重視課本內(nèi)容及考綱限定的知識范圍內(nèi)的知識灌輸，而對于實踐中非常重要的經(jīng)驗、技能、思想?yún)s忽視介紹。這樣的教學方式不利于高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)。

PCB設計的教學應突出實踐性、思想性、經(jīng)驗性，要教會學生電路板設計思想，并且不斷練習找出電路板中容易出問題的地方，應能發(fā)現(xiàn)設計中存在的EMC問題、時序問題和信號完整性問題，并且能找出適當?shù)慕鉀Q方案。

為了滿足這些要求，需要利用多種教學手段調(diào)動學生的學習積極性，使教學內(nèi)容更豐富、教學過程更生動、教學效果更明顯、能力培養(yǎng)更突出。這里可以采用課內(nèi)課外相結(jié)合的教學模式。

1.課內(nèi)教學

課內(nèi)教學可以采用三位一體的教學方法，即聲、光、電為一體的教學方法。也就是教師通過多媒體工具進行講授，期間使用電腦工具進行案例演示教學的一種方法。教師不僅通過黑板及多媒體與學生交流，更需要不斷觀察學生的學習狀態(tài)，及時給出相應的措施。學生則需在認真聽取老師的要求后，獨自完成練習中遇到問題并及時與教師交流。工具則是聯(lián)系學生教師的紐帶，學生需要通過工具來完成練習，而教師也需要通過工具進行教學并指導學生。

為了更好的聯(lián)系實際，在課內(nèi)教學過程中可以由淺入深、由易到難、由課本練習到工程實踐的方式進行。課程的開始階段通過課本知識先介紹相應的工具及設置。之后繪制簡單的電路圖，當學生掌握了繪制方法后再將稍有難度的電路圖交由學生自己繪制，而教師只作指導。最后，將一個工程板給學生，讓學生按照板圖自己查找原件資料，繪制原件庫，進行電路板設計，完成后通過在器件的IBIS MODEL或SPICE MODEL支持下，利用EDA設計工具對PCB的布局、布線效果進行仿真分析，從而在單板的物理實現(xiàn)之前發(fā)現(xiàn)設計中存在的EMC問題、時序問題和信號完整性問題，找出適當?shù)慕鉀Q方案。

通過這樣的課內(nèi)學習，學生可以很好地學到PCB的設計過程，并且有較強的實用性，但是由于時間的問題學生還不能完全掌握這些內(nèi)容，需要課外教學進行補充。

2.課外教學

課內(nèi)教學由于時間限制不能將大量PCB技術的新知識、新技術、新成果傳遞給學生，而通過建設教學網(wǎng)站，將這些內(nèi)容上傳至網(wǎng)站，利用視覺、聽覺等多種感官刺激則可以提高學習效率。這一方面為師生在線互動搭建了便捷的網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)了課堂教學與網(wǎng)絡教學互補；另一方面，整合了各種優(yōu)勢教學資源，將課內(nèi)學習進一步拓展到課外研究，為教師主導教學、學生課外自主學習、協(xié)作學習提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，有助于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三 結(jié)束語

通過PCB設計改革的探索，希望可以找到一條能夠培養(yǎng)出理論實踐都得心應手、工作適應能力一流、綜合能力突出的高素質(zhì)人才的道路。這正符合高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高適應力的人才的需要。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕