【摘 要】大學(xué)生的人文素質(zhì)與其就業(yè)息息相關(guān)，良好的人文素質(zhì)將有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提升，反之則會(huì)在一定程度上影響其就業(yè)。通過分析人文素質(zhì)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中所發(fā)揮的作用，提出了加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的具體策略，以期為大學(xué)生就業(yè)能力的提升做出有益的探索。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì) 就業(yè)能力 教育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0035-01

目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，一方面是大學(xué)生結(jié)構(gòu)性的供大于求，另一方面是用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，雙重因素的作用下使得大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)下最引人關(guān)注的一個(gè)話題。人文素質(zhì)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，如何增強(qiáng)人文素質(zhì)正在不斷地考驗(yàn)著高校教育者的智慧。

一 人文素質(zhì)的內(nèi)涵

對(duì)于人文素質(zhì)的內(nèi)涵，人們的認(rèn)識(shí)并不統(tǒng)一，原因在于人文素質(zhì)屬于社會(huì)學(xué)的范疇，人們基于視角、閱歷的不同，對(duì)于人文素質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)自然也會(huì)有所差異。人文素質(zhì)涉及的內(nèi)容主要是人精神層面的內(nèi)容，通俗地來講就是做一個(gè)什么樣的人這樣一個(gè)主題，其關(guān)注的是人們價(jià)值觀、道德觀等方面的內(nèi)容。具體來講，人文素質(zhì)包括人文關(guān)懷、人文情感、人文意志等，這些內(nèi)容共同決定了一個(gè)人的人文素質(zhì)。在構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下，以人為本的理念已經(jīng)被廣泛普及，事實(shí)上以人為本就屬于人文素質(zhì)的范疇，作為人最基本的素質(zhì)之一，人文素質(zhì)的高低將直接影響著一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

二 人文素質(zhì)在大學(xué)生就業(yè)中的作用

人文素質(zhì)在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于用人單位而言，其尋找的大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限于專業(yè)技能領(lǐng)域，同時(shí)更看重一個(gè)學(xué)生的人文素質(zhì)。

1.人文素質(zhì)左右用人單位的選擇

對(duì)于用人單位而言，人文素質(zhì)是企業(yè)招聘大學(xué)生非常看重的一個(gè)影響因素，對(duì)于專業(yè)知識(shí)而言，大部分學(xué)生掌握的程度都差不多，而且專業(yè)知識(shí)可以通過培訓(xùn)強(qiáng)化在短時(shí)間內(nèi)加以改善與提升。而對(duì)于人文素質(zhì)用人單位卻沒有辦法來通過培訓(xùn)或者別的措施來加以改變，對(duì)于那些人文素質(zhì)不是良好的人來說，其專業(yè)能力越高，對(duì)于企業(yè)造成的危害可能也就越大。這也是很多用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)，寧可在專業(yè)能力方面有所降低，卻決不在人文素質(zhì)層面放松的重要原因。從這個(gè)意義上講，人文素質(zhì)已經(jīng)成為決定大學(xué)生能否贏得用人單位青睞的關(guān)鍵因素。

2.人文素質(zhì)有利于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念

就業(yè)是用人單位與大學(xué)生雙向選擇的過程，對(duì)于大學(xué)生而言，很多時(shí)候就業(yè)難不是因?yàn)樽陨淼膶I(yè)能力不夠，而是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有良好的擇業(yè)觀念。很多大學(xué)生在擇業(yè)上眼高于頂，總想著國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、公務(wù)員崗位等，對(duì)于一般的企業(yè)根本就看不上眼，由此導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。良好的擇業(yè)觀念本身就是人文素質(zhì)的一部分，大學(xué)生只有人文素質(zhì)良好，才能夠形成一個(gè)正確的擇業(yè)觀念，才能在就業(yè)中處于一個(gè)主動(dòng)地位。

3.人文素質(zhì)提升大學(xué)生就業(yè)能力

人文素質(zhì)能夠顯著地提升大學(xué)生的就業(yè)能力，人文素質(zhì)雖然具有一定的內(nèi)隱性，但是這種內(nèi)隱性會(huì)通過大學(xué)生的談吐、衣著、修養(yǎng)、溝通能力等反映出來，這些外在表現(xiàn)將會(huì)直接影響到其給用人單位的印象。舉例而言，在團(tuán)隊(duì)工作模式已經(jīng)成為主流的背景下，用人單位對(duì)于大學(xué)生的適應(yīng)能力以及合作意識(shí)非?？粗?，而這都屬于人文素質(zhì)層面的內(nèi)容。所以說人文素質(zhì)的提升可以讓大學(xué)生在就業(yè)中增添更多的優(yōu)勢(shì)，從而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

三 加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的具體對(duì)策

1.高校應(yīng)將素質(zhì)教育納入到教學(xué)體系之中

目前高校在人文素質(zhì)教育方面存在明顯的不足，無論是學(xué)校的管理者也好，老師也好，都對(duì)人文素質(zhì)教育的重視不夠。知識(shí)教育依然是在教學(xué)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)教育還是以知識(shí)的傳授為主，人文素質(zhì)教育受到了忽視。大學(xué)生在就業(yè)壓力的壓迫下，也沒有時(shí)間與精力來專注于自身的人文素質(zhì)提升。在此背景下，大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自己在大學(xué)生人文素質(zhì)教育方面的作用，通過將人文素質(zhì)教育納入到整個(gè)學(xué)科體系中，讓人文素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教育過程，給予大學(xué)生更多的人文素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)與時(shí)間，確保大學(xué)生人文素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

2.社會(huì)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)

良好的社會(huì)環(huán)境有助于引導(dǎo)大學(xué)生注重自身人文素質(zhì)的提升，整個(gè)社會(huì)應(yīng)營(yíng)造出一種重視人文素質(zhì)的氛圍，在輿論層面，社會(huì)應(yīng)廣泛宣傳人文素質(zhì)教育的重要意義。對(duì)于企業(yè)而言，在招聘中也應(yīng)直接標(biāo)明對(duì)人文素質(zhì)的具體要求，在外部環(huán)境的影響下，大學(xué)生自然會(huì)注重自身人文素質(zhì)的提升。當(dāng)然僅僅依靠外部環(huán)境的引導(dǎo)還是不夠的，關(guān)鍵是要通過引導(dǎo)將大學(xué)生的積極性激發(fā)出來，這樣才能收到事半功倍的效果。

3.豐富與人文素質(zhì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

人文素質(zhì)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)給大學(xué)生人文素質(zhì)的提升提供一個(gè)場(chǎng)合，在這個(gè)情境里面，大學(xué)生能夠在事件中自覺地去思考一些與人文素質(zhì)相關(guān)的課題。學(xué)校、家庭及社會(huì)應(yīng)盡可能多地為大學(xué)生提供這類實(shí)踐活動(dòng)，通過平臺(tái)的建設(shè)，讓大學(xué)生陶冶自己的情操，提升自己的素養(yǎng)等。舉例而言，高?？梢砸愿黝惿鐖F(tuán)為依托，由社團(tuán)出面來組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓志趣相投的大學(xué)生在相互交流中互相影響、互相促進(jìn)。

在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大的背景下，大學(xué)生應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)與就業(yè)之間的關(guān)系，以人文素質(zhì)為切入點(diǎn)，通過不斷地提升自身人文素質(zhì)來為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升加分。當(dāng)然社會(huì)也應(yīng)為大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的外部條件，讓大學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)去提升自身的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗敏.人文素質(zhì)教育是提升高職學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑[J].當(dāng)代教育論壇，2011（8）

[2]范美香.人文素質(zhì)與大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）

[3]林俊榮.就業(yè)視域下的理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].承德民族師專學(xué)報(bào)，2009（3）

[4]鐘榮躍.高職人文素質(zhì)教育課程體系構(gòu)建探析[J].考試周刊，2010（16）

[5]尤書明.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[J].職業(yè)，2010（24）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕