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        高職院校班主任工作的實(shí)踐與思考

        2012-12-31 00:00:00張浩
        學(xué)園 2012年22期

        【摘 要】高職教育目前已漸漸被社會(huì)所關(guān)注和重視,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才也成為高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。班主任是高職院校學(xué)生管理工作的重要力量。本文結(jié)合筆者擔(dān)任班主任工作以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)班級(jí)建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)了狀況進(jìn)行了總結(jié)。

        【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任 工作

        【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)22-0034-01

        作為高職院校思想政治教育和學(xué)生管理的重要組成部分,班主任工作在學(xué)校教育中起到了非常重要的作用。高職院校學(xué)生生源主要來自于普通高考最后一批錄取的普通高中畢業(yè)生和從中專、技校、職業(yè)高中對(duì)口升上來的三校生。相對(duì)而言,高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、自我約束能力差、自信心不強(qiáng)等特點(diǎn)。如何做好班主任工作還需要不斷進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。

        一 強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育

        大學(xué)生的思想政治教育,關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)和成才,既取決于自身的智力因素,同時(shí)也受其他因素,尤其是思想政治素質(zhì)因素的影響。作為高職院校培養(yǎng)出來的高素質(zhì)高技能型人才,既要有較高的素質(zhì)和技能,健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),更要有良好的思想政治素質(zhì)。在我們的工作實(shí)踐中,要以班主任的政治教育課為平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、感恩教育和責(zé)任教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、感恩意識(shí)、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì),為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面提升奠定基礎(chǔ)。

        二 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,樹立合理的人生目標(biāo)

        許多教師一直抱怨高職院校學(xué)生生源質(zhì)量差,管理難度大,這不應(yīng)是工作借口。作為班主任,應(yīng)從欣賞的角度去看待學(xué)生。事實(shí)上,高技能型人才正是社會(huì)所需要的。分?jǐn)?shù)低只能說明這些學(xué)生的邏輯思維能力可能不是很好,但有可能在動(dòng)手能力、社交能力等方面具有優(yōu)勢(shì)。班主任要善于欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的每一個(gè)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì),以便增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。另外,高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差,不少學(xué)生在經(jīng)歷高考失利的重大挫折后產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。針對(duì)這種情況,班主任要及時(shí)給予指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、合理規(guī)劃未來的人生目標(biāo)。

        三 推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

        班風(fēng)就是一個(gè)班集體的全體成員在共同學(xué)習(xí)、工作、生活中的氛圍,好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng),推動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步。首先,要推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次,要培養(yǎng)班團(tuán)干部,發(fā)揮其模范帶頭作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有一群能干的班團(tuán)干部。一個(gè)班級(jí)組織得成功與否,在很大程度上取決于是否能選出一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。所以,我們要把培養(yǎng)班級(jí)干部作為一項(xiàng)重要工作來抓,給他們展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),對(duì)于他們的工作給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。最后,要重視班級(jí)活動(dòng),營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍?;顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,通過組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目的,是班主任工作行之有效的方法,通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班集體的紀(jì)律及常規(guī)管理上收到明顯的效果,又能使同學(xué)之間因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)和諧的大家庭。

        四 因人而異,認(rèn)真細(xì)致地做好工作

        高職院校的班主任工作是光榮而艱巨的。做好班主任工作,必須對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的具體情況有一個(gè)全面的掌握。首先,要了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的家庭人員狀況及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,全面了解學(xué)生的生活與成長(zhǎng)背景,并且給予家庭困難的學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。其次,應(yīng)了解學(xué)生的性格和特點(diǎn)。班主任不僅僅是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的管理者,更是學(xué)生良好身心的塑造者,因此應(yīng)通過各種渠道了解和掌握學(xué)生的性格特征,鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與院系和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng);支持外向的學(xué)生發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng),在更大的舞臺(tái)上展示自己的組織管理能力,鍛煉和培養(yǎng)他們的人際交往能力。最后,要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每一名學(xué)生都應(yīng)是朝氣蓬勃的青年,他們都有自己美好的人生愿景。面對(duì)不同的人生階段、不同的人生事件,他們會(huì)有許多不成熟的想法。班主任要多留心學(xué)生的舉止表情并關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)解決他們?cè)诟鱾€(gè)階段出現(xiàn)的各種問題。

        五 關(guān)注學(xué)生的身心健康

        大多數(shù)高職學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者,在他們的心靈深處總有揮之不去的失敗的陰影。這種狀況在很大程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮,影響了其內(nèi)在的自尊與自信。針對(duì)高職學(xué)生存在的心理問題,班主任可以在新生入學(xué)時(shí),對(duì)新生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,建立心理健康檔案,對(duì)心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)追蹤和幫助。另外,應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則,要求學(xué)生積極參加有益的科技活動(dòng)、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的知識(shí)和技能,樹立自己的信心和勇氣,增長(zhǎng)實(shí)際才干。

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝榮軍.試析高職院校班主任工作策略與方法提升[J].湖北社會(huì)科學(xué),2012(6)

        [2]陳曉梅.淺談高職院校的班主任工作[J].職教論壇,2009(20)

        〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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