【摘 要】本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，隨機抽取山西省10所高職院校作為研究對象，通過對其武術(shù)教師師資狀況進行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出建議，為高職武術(shù)教學(xué)的發(fā)展和改革提供建議和決策。

【關(guān)鍵詞】山西省 高職院校 武術(shù)教師 教學(xué)科研

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0029-02

一 研究對象與方法

1.研究對象

山西省共有高職院校31所，隨機抽取山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校的50名武術(shù)專業(yè)的教師和中專二年級600名學(xué)生為樣本。

2.研究方法

第一，文獻資料法。查閱和收集國內(nèi)有關(guān)武術(shù)的相關(guān)資料，對其進行分析和整理，為論文的研究提供理論基礎(chǔ)。

第二，問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，對設(shè)計的問卷進行了信度和效度的檢驗，對山西省10所高職院校的武術(shù)教師發(fā)放了問卷50份，回收有效問卷50份，回收有效率達到100%，對600名學(xué)生發(fā)放了問卷，回收有效問卷521份，回收有效率達到了86.8%。

第三，數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

二 山西省高職院校武術(shù)教師整體結(jié)構(gòu)

1.數(shù)量

調(diào)查結(jié)果顯示，各高職院校武術(shù)教師人數(shù)所占體育教研室總?cè)藬?shù)的比例都很低，都不到30%，有的學(xué)校只有一名武術(shù)教師，部分學(xué)校沒有專職的武術(shù)教師，武術(shù)課由其他體育教師兼任。這說明，山西省高職院校武術(shù)教師數(shù)量缺乏。

2.學(xué)歷

學(xué)歷既反映了受教育的程度，也反映了知識和能力水平。高學(xué)歷是我國高職院校加強師資隊伍建設(shè)的必然趨勢。近年來，山西省高職院校在招聘體育教師時對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求逐年提高，從過去的本科提高到現(xiàn)在的碩士。另外，學(xué)?，F(xiàn)任教師也在努力提升學(xué)歷。調(diào)查顯示，目前山西省高職院校武術(shù)教師的學(xué)歷均為本科及以上學(xué)歷，其中具有研究生學(xué)歷和學(xué)位的占到43%?？梢娚轿鞲呗氃盒Ｎ湫g(shù)教師的學(xué)歷較高。

3.年齡

年齡是一個生理成熟的標志，也代表了知識和經(jīng)驗，同時能反映出教師的結(jié)構(gòu)情況。通過調(diào)查可以看出，武術(shù)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)趨于老化。在調(diào)查的50名武術(shù)教師中，年齡在45歲以上的33名，占66%；35～45歲的2名，占4%；25～34歲的15名，占30%。山西省高職院校武術(shù)教師的年齡呈現(xiàn)中間小兩頭大的局面。

4.職稱

職稱是反映人的學(xué)術(shù)、專業(yè)水平和工作能力及科研水平的綜合指標。從調(diào)查結(jié)果看，目前山西省高職院校武術(shù)教師具備初級職稱的3人，占6%；中級職稱的18人，占36%；具有高級職稱的29人，占58%?？梢姡轿魇「呗氃盒Ｎ湫g(shù)教師的隊伍有較強的梯隊性，有較強的教學(xué)能力，是一支具有朝氣的教學(xué)隊伍。

5.運動等級

武術(shù)運動由于其觀賞性和示范性的特點，要求武術(shù)教師必須能夠做出正確規(guī)范的動作，并且通過教師的經(jīng)驗?zāi)軌驕蚀_講解每一個動作的要領(lǐng)，使學(xué)生能夠在接受信息后學(xué)到規(guī)范的動作，并且理解武術(shù)運動的精髓。本次調(diào)查顯示，山西省高職院校武術(shù)教師的運動等級多為一級或二級，其中一級9名，二級36名。根據(jù)對體育教研室主任的運動訪談了解發(fā)現(xiàn)，近些年留校的年輕教師的運動等級都不是很高，武術(shù)教師的等級也較前些年有所下降。

6.裁判等級、外語和計算機能力情況

裁判等級較高的教師有機會參加高層次的比賽，是教師開闊眼界，了解武術(shù)發(fā)展趨勢的絕好機會，是從側(cè)面反映武術(shù)教師綜合實力的條件之一。

山西省高職院校武術(shù)教師的裁判等級多為一級和二級，沒有國家級裁判；外語水平方面基本都通過了職稱外語考試A級或B級考試，但是達到四級水平的僅有11人，沒有人達到六級水平；計算機國家等級考試沒有通過的，但是有43人已通過計算機職稱考試。通過這些調(diào)查可以看出，武術(shù)教師注重實用性，對與評定職稱相關(guān)的考試比較重視，對其他提高綜合業(yè)務(wù)水平的事情興趣不足。

三 教學(xué)和科研情況

1.教學(xué)工作量

目前，國家對教師的教學(xué)工作量沒有統(tǒng)一的標準，但是一般來說，工作量都與代課費掛鉤。調(diào)查結(jié)果顯示，各高職院校課時補助標準差別很大，最低的為山西體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅4.5元每學(xué)時，高的院校能達到40元每學(xué)時。個別學(xué)校的課時還要乘以小于1的系數(shù)，武術(shù)教師的工作被人為地打了折扣。目前，山西省高職院校的武術(shù)教師基本都是超工作量，這一現(xiàn)象也該引起重視，超工作量對教師身心等方面都帶來一定的負面影響，在影響教學(xué)質(zhì)量的同時不能保證教師有充足的時間和精力從事科研活動，制約了武術(shù)教師的發(fā)展。

2.承擔理論課情況

調(diào)查結(jié)果表明，除山西體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院之外，其他體育院?；緵]有相應(yīng)的武術(shù)理論課，學(xué)生每學(xué)期僅上一節(jié)或兩節(jié)體育理論課。其中，有17名武術(shù)教師具有獨立承擔理論課教學(xué)的能力，有26名武術(shù)教師需要與人合作才能承擔理論課教學(xué)任務(wù)，另有7名武術(shù)教師尚未承擔過理論課教學(xué)工作。

3.發(fā)表論文數(shù)量及等級情況

從發(fā)表論文的數(shù)量和等級可以直觀地看到教師的理論素質(zhì)。根據(jù)調(diào)查表明，山西省高職院校的武術(shù)教師近五年在國家級核心期刊上的論文發(fā)表量為零，省級期刊共發(fā)表41篇，地市級和院級期刊共發(fā)表論文106篇?？梢?，武術(shù)教師發(fā)表論文的數(shù)量較多但質(zhì)量不高，說明武術(shù)教師的學(xué)術(shù)積極性較高，但是缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，導(dǎo)致論文水平不高。

4.參加會議交流和培訓(xùn)情況

參加會議交流和培訓(xùn)等活動是了解武術(shù)理論前沿發(fā)展最直接有效的方式之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37%的武術(shù)教師基本沒有參加過學(xué)術(shù)會議，有3人參加過全國性的學(xué)術(shù)會議， 14人參加過省級或地市級的相關(guān)學(xué)術(shù)交流會議。由此看出，武術(shù)教師參加學(xué)術(shù)會議的情況不容樂觀，這將直接影響武術(shù)學(xué)術(shù)水平的提高。不參加學(xué)術(shù)會議的原因較多，但經(jīng)費問題是首要因素，大部分教師認為只要有資金支持都愿意參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。

四 結(jié)論和建議

1.結(jié)論

第一，山西省高職院校武術(shù)教師從整體上看數(shù)量比較缺乏，教師的學(xué)歷較高，但教師的年齡呈現(xiàn)中間小兩頭大的趨勢。

第二，山西省高職院校武術(shù)教師的職稱呈現(xiàn)梯隊形，具有良好的發(fā)展趨勢。武術(shù)教師的運動等級較前些年有所下降，裁判等級和外語及計算機水平整體水平一般。

第三，山西省高職院校武術(shù)教師的教學(xué)能力較強，并且處于超工作量狀態(tài)，同時具備擔任體育理論課教學(xué)工作的能力，但是學(xué)校提供理論課的課時較少。

第四，山西省高職院校武術(shù)教師的學(xué)術(shù)氛圍不濃，科研能力較差，由于資金等方面的影響參加學(xué)術(shù)交流的機會較少，制約了武術(shù)教師科研水平的提升。

2.建議

第一，學(xué)校應(yīng)該對武術(shù)教師的團隊建設(shè)和發(fā)展制定合理規(guī)劃，防止出現(xiàn)武術(shù)教師斷層現(xiàn)象。

第二，學(xué)校和教研室應(yīng)該有針對性地對教師的裁判水平和外語水平進行定期培訓(xùn)，成立互幫小組，由高職稱的教師擔任組長，指導(dǎo)各成員在武術(shù)技術(shù)等方面全面提高。

第三，武術(shù)不同于其他體育項目，它既需要武術(shù)技能的掌握同時需要武德和武術(shù)精神及中華武術(shù)史的培訓(xùn)，因此適當減輕武術(shù)教師的學(xué)科工作量，增加武術(shù)教師理論課的教學(xué)能力勢在必行。

第四，政府相關(guān)教育部門應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科特點，提供給教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動的資金等條件，以保證武術(shù)教師有充分的精力和時間參加武術(shù)教學(xué)研究及科研學(xué)術(shù)交流活動。

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〔責任編輯：龐遠燕〕