【摘 要】隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的日益豐富，怎么讓枯燥的外語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的教學(xué)積極性，怎樣為管理者提供有效的管理方法，是目前教學(xué)單位及教學(xué)產(chǎn)品供應(yīng)商苦苦探索的事情。通過建設(shè)外語(yǔ)教學(xué)中心來滿足以上需求，這一工作迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)教學(xué)中心 積分排名管理 學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤 課程網(wǎng)站

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0019-01

隨著信息時(shí)代的知識(shí)大爆炸，以及現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具的日益豐富，獲取知識(shí)的途徑變得越來越容易。海量的知識(shí)信息包含大量的錯(cuò)誤和不適合的信息（例如，隨便在百度里搜索單詞“教授”的英文含義會(huì)彈出1250000個(gè)結(jié)果）；而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以web 2.0技術(shù)為支持的新技術(shù)越來越普及，web 2.0是以人為核心線索的網(wǎng)，根據(jù)人們?cè)诰W(wǎng)上的任何活動(dòng)留下的網(wǎng)絡(luò)痕跡組織瀏覽的線索，提供相關(guān)的服務(wù)，從而給用戶創(chuàng)造價(jià)值。

作為為外語(yǔ)教學(xué)工作者及外語(yǔ)教學(xué)管理者提供技術(shù)支持和平臺(tái)搭建的技術(shù)支持人員，筆者帶著疑問翻閱了大量的資料文獻(xiàn)，了解了眾多廠家的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品及系統(tǒng)，如各個(gè)廠家的語(yǔ)音教室、高級(jí)情景實(shí)訓(xùn)室、外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科平臺(tái)、資源庫(kù)平臺(tái)、課程中心等產(chǎn)品。一直沒有找到能全面徹底地解決以上問題的成熟產(chǎn)品。筆者也想過要自己組織人員開發(fā)，可經(jīng)過初步調(diào)研發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的難度太大，而且在投入大量的人力物力開發(fā)成功后如何保證系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行及后期的維護(hù)等也是個(gè)問題。

在到西安交通大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的一次參觀學(xué)習(xí)中，筆者第一次接觸到了外語(yǔ)教學(xué)中心，一舉解開了心中多年的疑團(tuán)。在那里筆者更深刻地理解和感受到建設(shè)外語(yǔ)教學(xué)中心后取得的豐碩成果完全能滿足新時(shí)代下的外語(yǔ)教學(xué)。以下是對(duì)筆者困惑已久的外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)支持工作中的問題，基于外語(yǔ)教學(xué)中心這個(gè)平臺(tái)軟件下的解決方式的構(gòu)想。

一 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣味和吸引力（積分排名）

通過積分排名激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣決定著他的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。而積分制度可讓學(xué)生在隨著積分增加而晉級(jí)的同時(shí)激發(fā)其榮譽(yù)感，引起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來不斷完善自我規(guī)劃和建構(gòu)知識(shí)的能力。系統(tǒng)可以自由設(shè)定各相關(guān)活動(dòng)和積分的獲取規(guī)則，教師和學(xué)生可隨時(shí)查詢自己的積分分值和排名。

二 如何提高教師的教學(xué)積極性，讓教師和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)（課程網(wǎng)站建設(shè)）

使用課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)幫助教師快捷創(chuàng)建/管理課程網(wǎng)站，有利于教學(xué)觀摩、教學(xué)方法研究、教學(xué)策略借鑒、教學(xué)資源參考和教學(xué)互動(dòng)啟發(fā)；同時(shí)有利于進(jìn)一步激發(fā)廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的教學(xué)創(chuàng)造性，強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任心，樹立教學(xué)價(jià)值觀。每位教師都可以按照國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站?？蓪⒄n程直接鏈接到已經(jīng)建好的課程網(wǎng)站上，發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和工作熱情，兼容和繼承原有的教學(xué)資源。教師可以通過自己的課程網(wǎng)站與學(xué)生在課程網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行充分的課前課后的互動(dòng)。

三 如何讓新的外語(yǔ)教學(xué)符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（積分排名、論壇答疑、網(wǎng)上作業(yè)等）

現(xiàn)代大學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是好好學(xué)習(xí)，天天上網(wǎng)。因此，可讓現(xiàn)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑更好地獲得知識(shí)。大學(xué)教師除了日常的課堂教學(xué)以外還承擔(dān)很多科研項(xiàng)目，所以給學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)的時(shí)間也就越來越少。教師和學(xué)生除了上課時(shí)間能夠面對(duì)面，課后如果學(xué)生有問題想請(qǐng)教教師將變得比較困難。答疑是教師一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的私密空間，學(xué)生可以直接向授課教師基于知識(shí)點(diǎn)提問，教師通過答疑信箱瀏覽問題并回復(fù)，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)教師對(duì)學(xué)生問題的回復(fù)率；學(xué)生可以基于知識(shí)點(diǎn)提問，便于對(duì)答疑的歸類和檢索；為了避免教師重復(fù)答題，提高教學(xué)效率，教師可將普遍性的問題及答案加入答疑集錦，學(xué)生在提問前，可以先瀏覽答疑集錦中的相關(guān)內(nèi)容，避免教師的重復(fù)勞動(dòng)。通過教學(xué)積累，在此教學(xué)過程中將極大降低教師的工作量。

四 隨著學(xué)習(xí)手段的日益豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度如何跟蹤及評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，作業(yè)管理等）

打破原有資源單向?qū)W習(xí)的模式，建立了多維度、立體化的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，根據(jù)課程教學(xué)大綱創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，圍繞課程建立學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和階段考核點(diǎn)。教師可以隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)或調(diào)整；學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)過程中，引入同學(xué)間學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)比，推進(jìn)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)允許學(xué)生自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃和學(xué)習(xí)的能力。

五 外語(yǔ)教學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，不是培養(yǎng)考試型人才，如何避免平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生期末考試偶然失利，造成人才的流失（成績(jī)平均分加權(quán)）

為學(xué)生提供一個(gè)針對(duì)課程的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠找到與課程相關(guān)的教學(xué)資源，與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，完成預(yù)習(xí)、答疑、作業(yè)、自測(cè)甚至是考試環(huán)節(jié)。促進(jìn)學(xué)生自我規(guī)劃，自我建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，隨時(shí)搜集關(guān)于學(xué)習(xí)過程的資料，構(gòu)成“電子檔案袋”，從而幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行融合性的過程性評(píng)價(jià)。

目前，筆者所在學(xué)校已經(jīng)建成的高級(jí)語(yǔ)言情景實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以自己錄制英語(yǔ)演講片段，建設(shè)了外語(yǔ)教學(xué)中心后，錄制演講片段的時(shí)候可以與外語(yǔ)教學(xué)中心進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)接，自動(dòng)上傳。學(xué)生可以將外語(yǔ)演講片段上傳到外語(yǔ)教學(xué)中心，讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以及同學(xué)之間進(jìn)行討論、交流。相信通過外語(yǔ)教學(xué)中心的建設(shè)，能給外語(yǔ)教學(xué)工作者和管理者提供一個(gè)更好的教與學(xué)的交流平臺(tái)及教學(xué)成果展示的平臺(tái)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕