【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博這一新的交流工具已應(yīng)用于高校學(xué)生的教育方面，高校班級(jí)微博的應(yīng)用就是一個(gè)例證。它可引導(dǎo)高校學(xué)生正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，有利于教師靈活掌控學(xué)生的課余時(shí)間，提高班級(jí)的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】微博 高校 班級(jí)管理 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0016-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)全方位走進(jìn)了青年大學(xué)生的生活。微博、IM軟件應(yīng)用作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一個(gè)熱點(diǎn)，近年來其普及度越來越高。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2008～2009中國微博市場及微博行為研究報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在當(dāng)前的微博使用者中，在校學(xué)生占到了55.1%，成為微博使用者的主流，學(xué)生群體尤其是大學(xué)生依然是最主要的使用者，在一定程度上說明大學(xué)生群體比普通網(wǎng)民更為偏愛微博應(yīng)用。微博的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)代青年大學(xué)生獲取知識(shí)、相互交流的重要平臺(tái)，并且逐步改變著傳統(tǒng)的高校班級(jí)管理、溝通方式。

一 微博的含義

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP，以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。最早也是最著名的微博是美國的Twitter，根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2010年1月份，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500萬注冊(cè)用戶。2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。有報(bào)告顯示，至2011年12月，中國微博用戶總數(shù)達(dá)到2.498億，已成為微博世界第一大國。

二 微博為高校師生的情感交流起到積極作用

1.師與生之間

教師把教育思想、教學(xué)要求、教研情況、教學(xué)反思以及生活瑣事、思想感情記錄在微博上，學(xué)生則把對(duì)于課堂的理解程度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)力，以及情緒變化等通過微博平臺(tái)來進(jìn)行交流，通過交流，增進(jìn)了師生彼此之間的了解與信任。微博作為一種表達(dá)工具，對(duì)學(xué)生的情商發(fā)展提供了一個(gè)場所。此外，情感交流也為課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。現(xiàn)在最常用的教學(xué)方式還是面對(duì)面的授課，這種教學(xué)方式由于每節(jié)課的短暫性，以及課與課之間的間斷性，不僅使得教師不能很好地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，也使得教師對(duì)學(xué)生的了解以及教師與學(xué)生之間的溝通缺乏連貫性。而把微博運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，其隨時(shí)記錄性讓學(xué)生能充分地發(fā)表自己的意見，將自己的思想在上面真實(shí)地表露出來，并且同學(xué)之間不同觀點(diǎn)的發(fā)表也有利于大家思想的交流。教師也可以通過彼此間的動(dòng)態(tài)記錄，真切地了解學(xué)生目前的思想情況，便于有針對(duì)性地進(jìn)行思想疏導(dǎo)。

2.生生之間

運(yùn)用微博這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生之間能夠形成較好的同輩群體環(huán)境，有利于促使學(xué)生之間的價(jià)值觀發(fā)生潛移默化的影響。所謂同輩群體環(huán)境，是指由家庭背景、年齡、愛好、特點(diǎn)等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。日常生活中由父母和教師進(jìn)行的思想教育，多半是按社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，而同輩群體卻有自己獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些成員的價(jià)值觀就產(chǎn)生于同輩的日常褒貶之中。在以學(xué)生為主的微博中，同輩群體之間這種對(duì)話式的思想交流和碰撞能對(duì)對(duì)方產(chǎn)生潛移默化的影響。

三 應(yīng)用班級(jí)微博的價(jià)值

1.有利于教師掌控學(xué)生的課余時(shí)間，促進(jìn)班級(jí)管理

學(xué)生有較多的課余時(shí)間，由于自身的約束能力較弱，難以控制自己的時(shí)間和行動(dòng)。大多數(shù)家長由于工作的原因也疏于對(duì)孩子的監(jiān)督，因此，課余時(shí)間是學(xué)生思想最容易產(chǎn)生問題的一個(gè)重要時(shí)段。在這種情況下，微博就可以幫助我們很好地做一些看似與高校班級(jí)管理沒有關(guān)系而事實(shí)上又有著千絲萬縷聯(lián)系的事情。首先，輔導(dǎo)員可以以個(gè)人名義或以高校班級(jí)的名義在某網(wǎng)站建立微博，這就可以成為一個(gè)高校班級(jí)成員之間交流的平臺(tái)。為了提高學(xué)生的積極性，輔導(dǎo)員和個(gè)別學(xué)生可以先以學(xué)生較為感興趣的某個(gè)話題作為引子，讓大家都能夠積極參與進(jìn)來。然后，個(gè)人就可以在上面自由發(fā)表言論，探討學(xué)習(xí)上的問題，進(jìn)行朋友之間的交流，當(dāng)然還有師生之間的交流。學(xué)生這時(shí)也比較愿意講出一些可能當(dāng)面不愿講或不好講的話。這樣，輔導(dǎo)員就可在高校班級(jí)管理的真空時(shí)段做生活的指導(dǎo)者，學(xué)業(yè)的傳授者，心靈的傾聽者，可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生情況的了解。

2.提高班級(jí)的凝聚力

利用微博這個(gè)載體可以促進(jìn)班級(jí)班務(wù)公開，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理，為創(chuàng)建具有較強(qiáng)凝聚力的班集體提供保障。但是在實(shí)行過程中，師生都會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多棘手的問題，如學(xué)生上課之后就自己從事自己的活動(dòng)，班集體概念淡化。因此，一個(gè)具有凝聚力的班集體的形成絕非易事，也就更需要利用一切能夠利用的資源和機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。輔導(dǎo)員或班干部可以通過班級(jí)微博及時(shí)地將學(xué)校或院系班級(jí)發(fā)布、制定的各項(xiàng)制度措施傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生可以通過班級(jí)微博發(fā)表自己的意見想法，家長也可以通過微博隨時(shí)了解子女所在班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)并發(fā)表自己的見解，這樣就可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長三者之間的互動(dòng)交流。由三方互動(dòng)所最終確定的班規(guī)就能最大限度地滿足學(xué)生和家長的期望，能更好地提高班級(jí)整體凝聚力。如果學(xué)生在網(wǎng)上養(yǎng)成了關(guān)心班集體的習(xí)慣，肯定會(huì)直接或間接地對(duì)現(xiàn)實(shí)中的班集體建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生在交流中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.為師生和家長提供交流平臺(tái)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一個(gè)很大的問題，就是教師缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流。“因?yàn)檎n堂時(shí)空上的限制，本該是‘教學(xué)相長’的教學(xué)管理活動(dòng)幾乎變成了教師純粹地向?qū)W生灌輸‘內(nèi)容信息’的單方面流動(dòng)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅就是單純地從教師那里記錄、背誦知識(shí)，這完全違背了教學(xué)的初衷，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新思維的形成。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，由于年齡、心理的特殊性，很少有學(xué)生愿意向教師或家長面對(duì)面地傾訴自己的困惑”。高校班級(jí)微博的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)可以傾訴的途徑，因?yàn)樗哂幸欢ǖ纳矸蓦[蔽性。而利用班級(jí)微博，可以在同一班級(jí)、同一專業(yè)的學(xué)生之間進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)，可向老師提出自己對(duì)其在教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容上的建議、看法或疑惑。

四 總結(jié)

微博的發(fā)展速度越來越快，覆蓋范圍也越來越廣，合理利用微博化解師生、生生之間的情感隔閡將會(huì)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合人才具有重大意義。但是微博畢竟是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的，要以學(xué)生能上網(wǎng)為前提，網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播及網(wǎng)癮問題，特別是對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)管等，在以微博為平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)存在，這需要進(jìn)行深入研究。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕