【摘 要】本文分析了中職學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出大力推行素質(zhì)教育是中職學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育的重要課題。針對(duì)中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)品質(zhì)低下和勞動(dòng)素質(zhì)不高的特點(diǎn)，本文著重探討了在改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提升中職生的勞動(dòng)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職生 素質(zhì)教育 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0011-02

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育也越來越被重視。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì)，已成為教育面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”；素質(zhì)教育就是要求提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。因此，大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，研究和推行素質(zhì)教育成為職業(yè)教育的重要課題。

英語作為國際通用交際語言，掌握這種交際語言在當(dāng)今國際化競(jìng)爭越來越激烈的形勢(shì)下顯得尤為重要。職業(yè)教育作為高層次的教育對(duì)英語教學(xué)理應(yīng)有較高的要求，但是因?yàn)槠胀ǜ咧械臄U(kuò)招，世俗對(duì)中職的偏見，導(dǎo)致中職的生源越來越差。升上中職的學(xué)生，普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)品質(zhì)低下，勞動(dòng)素質(zhì)不高的特點(diǎn)。因此，要教好中職英語，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使每一個(gè)學(xué)生的文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)都能得到盡可能好的發(fā)展和提升。那么，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)如何提升學(xué)生的素質(zhì)呢？

一 優(yōu)化教育思想

作為站在職業(yè)教育教學(xué)第一線的教師，首先應(yīng)始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升中職生的勞動(dòng)素質(zhì)。素質(zhì)教育的實(shí)施，說到底要靠高素質(zhì)的教師，因此轉(zhuǎn)變教師的思想和更新教育觀念是當(dāng)前素質(zhì)教育最緊迫最艱巨的任務(wù)。

英語教師是英語教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低對(duì)英語教學(xué)的質(zhì)量往往具有直接的影響。作為英語教師一定要努力提高自身素質(zhì)，刻苦鉆研，積極參加各種研討及培訓(xùn)活動(dòng)，業(yè)余時(shí)間多看專業(yè)書籍，給自己隨時(shí)充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，樹立現(xiàn)代的教育觀念，改革創(chuàng)新，拋棄陳舊落后的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法。在新課改下，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二 營造平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，以及“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授的課程上來。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)掌握學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)背景，熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生受到冷落，或者用異樣眼神看后進(jìn)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生感到自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，同時(shí)也提升了自身的素質(zhì)。

三 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向，這是一種專注的帶有一種情感意向的活動(dòng)，它是點(diǎn)燃智慧的火花，是人們積極探究某種事物的永恒動(dòng)力。愛因斯坦說過，興趣和愛好是最好的教師。人只有對(duì)某種活動(dòng)具有濃厚的興趣，才會(huì)積極努力地去完成這一活動(dòng)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣將會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)施勞動(dòng)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

職校學(xué)生從年齡層來說，大部分相當(dāng)于高中學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)效果差、缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)。世界上最好的教師莫過于讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣。英語課堂教學(xué)有它的內(nèi)在規(guī)律和原則，但沒有固定模式可言，英語教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的不同背景、生理和心理特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。設(shè)計(jì)活動(dòng)要本著以人為本的思想，充分了解學(xué)生的個(gè)體特征，認(rèn)識(shí)水平和接受能力，努力尋找語言材料與實(shí)際生活的切入點(diǎn)，力爭做到活動(dòng)便于學(xué)生參與，學(xué)生樂于參與。要讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都品嘗到成功的快樂。此外，教師還可利用英文愛國歌曲，直觀教具和多媒體等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要不斷提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)水平進(jìn)行興趣教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種“苦讀”而是“甘讀”。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四 注重學(xué)生的德育培養(yǎng)

德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)作用。英語作為一門語言學(xué)科，許多內(nèi)容涉及人的道德、思想、品質(zhì)因素，有利于教育學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。

針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生思想品德和行為規(guī)范逐步形成的重要階段，作為一名英語教師，在英語教學(xué)中，在傳授語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其德育素材，采用合理的滲透方式，及時(shí)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。比如，在學(xué)到“Thanks for Your Help”這一單元的時(shí)候，針對(duì)每個(gè)學(xué)生感恩意識(shí)的缺失，筆者開展了感恩與勵(lì)志教育，講述中外名人感恩勵(lì)志的故事，然后指導(dǎo)每位學(xué)生用英文寫一篇感恩父母、親人、朋友等的書信或文章。通過學(xué)習(xí)和反思使學(xué)生知道感恩、學(xué)會(huì)感恩，用可喜的成績來報(bào)答親人、恩人的關(guān)懷和幫助，做到心里裝著別人，說話辦事要替別人想一想，做一個(gè)對(duì)得起父母、對(duì)得起教師、對(duì)得起自己、對(duì)得起社會(huì)的人，激發(fā)他們“認(rèn)真讀書、刻苦練技”的積極性和自覺性。所以，作為英語教師，除了上好課外還要注重在每一堂課對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提升了自己的道德素質(zhì)。

五 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。由于英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，英語技能形成要靠大量的課堂交際活動(dòng)。如果沒有教師的激情，沒有教師的幽默，沒有教師駕馭語言的高超藝術(shù)，就失去了進(jìn)行素質(zhì)教育的生命！與此同時(shí)，教師要善于將課堂和社會(huì)相溝通，創(chuàng)造出動(dòng)境。這就要求教師在課堂教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)造交際情境，如介紹、問候，幫助、問路等，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演。在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，增強(qiáng)了他們的自信心，也培養(yǎng)了他們禮貌待人、樂于助人、關(guān)心他人的崇高品質(zhì)。又如，在教學(xué)中堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每天利用課前5分鐘，輪流由一位學(xué)生用英語做值日生匯報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，講故事、講天氣，向同學(xué)們推薦一本好書等，教師還可以見機(jī)行事，積極參與，學(xué)生在這種寬松愉快的課堂氛圍中樂于開口說英語。積極向上的情緒潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以上是筆者在教學(xué)中的一些嘗試和體會(huì)。教師是素質(zhì)教育的組織者與實(shí)踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響著素質(zhì)教育的開展，進(jìn)而影響中職生素質(zhì)的提升。所以，要求教師必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，具有為人師表的崇高道德和精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)，同時(shí)教師要不斷提高自己的專業(yè)化水平，使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的教師。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高技能人才，才能辦好人民滿意的職業(yè)教育。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕