【摘 要】高職教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要是“技術(shù)專業(yè)”，職業(yè)能力要求很高，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，建設(shè)一支相對(duì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，并且需要拓展已有思路，大比重地培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型骨干教師和兼師型人才，解決高職技術(shù)類專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)存在的力量偏薄弱及專業(yè)實(shí)踐難達(dá)實(shí)效的問題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 崗位能力 師資建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-010-02

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為信息化技術(shù)的核心，要集通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體提高信息化水平，必然要大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識(shí)面和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)應(yīng)突出適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見未來幾年中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信領(lǐng)域方面將會(huì)有更大的發(fā)展。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，高職院校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)不斷變化的需求及技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍、專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)方法手段等方面的建設(shè)，形成一個(gè)科學(xué)而規(guī)范的體系。

一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是一個(gè)“技術(shù)專業(yè)”，計(jì)算機(jī)技術(shù)平均3～5年一次技術(shù)更新，因此整體師資隊(duì)伍如何評(píng)建首先關(guān)系到專業(yè)的課程設(shè)置。

1.崗位群A：網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，系統(tǒng)集成技術(shù)人員

需要具備的能力要求：局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理的能力。

針對(duì)性課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全。

2.崗位群B：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)技術(shù)人員

需要具備的能力要求：系統(tǒng)集成的能力。

針對(duì)性課程：網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建技術(shù)實(shí)訓(xùn)、合布線技術(shù)實(shí)訓(xùn)。

3.崗位群C：網(wǎng)絡(luò)工程施工管理員

需要具備的能力要求：網(wǎng)站開發(fā)制作能力、企事業(yè)單位微機(jī)常規(guī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)能力。

針對(duì)性課程：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)/XML、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)/市場(chǎng)營銷。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)具備的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)以上畢業(yè)生崗位群職能分析，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備一個(gè)基礎(chǔ)的框架，形成“專業(yè)帶頭人+骨干教師”的模式。

1.專業(yè)帶頭人

培養(yǎng)一名在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面具有一定影響力，具有高級(jí)技術(shù)職稱的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人。通過培養(yǎng)鍛煉使其在技術(shù)應(yīng)用、解決行業(yè)技術(shù)難題等方面具有一定的造詣，成為專業(yè)帶頭人。

2.骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

從知名企業(yè)中聘請(qǐng)兩名具有副高級(jí)技術(shù)職稱的網(wǎng)絡(luò)工程師作為骨干教師培養(yǎng)。通過參加職業(yè)教育理論和課程建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高其職業(yè)教育和課程開發(fā)能力。

三 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)新思路

1.國內(nèi)高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)師資專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建現(xiàn)況及存在問題

目前，各高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主力軍仍是校內(nèi)專職教師，如何快速提升專職教師的水平是專業(yè)師資建設(shè)的重中之重。

主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面的本科學(xué)歷占本專業(yè)師資學(xué)歷的80%，大專學(xué)歷占20%，無研究生學(xué)歷教師。（2）職稱結(jié)構(gòu)方面，缺乏高級(jí)職稱教師，教員職稱所占比例較大。（3）技能結(jié)構(gòu)方面，教師取得技師職業(yè)資格所占比例大，但取得高級(jí)技師職業(yè)資格的人數(shù)為零，專兼職教師比例偏差過大，兼職教師人數(shù)為零。（4）教學(xué)能力方面，能上好一體化課程的教師所占比例較少。（5）教研能力方面，教師的教材、學(xué)材編寫能力需要提高。（6）職業(yè)指導(dǎo)能力方面，本專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資欠缺。（7）其他方面，部分教師企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)不足。需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方向?yàn)椋簩W(xué)歷、職稱和技能水平的提升，加大企業(yè)兼職教師的比例，以及專業(yè)帶頭人、骨干教師和一專多能教師的大比重培養(yǎng)。

2.目前各院校的解決方案

目前，各院校采取的主要措施包括短期培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、訪問交流或者出國進(jìn)修等，但關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)很多都是時(shí)間短、內(nèi)容淺，而下企業(yè)實(shí)踐鍛煉難以進(jìn)入開發(fā)崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內(nèi)專職教師的水平。因此，在求知培訓(xùn)不力的背景下，實(shí)踐難達(dá)實(shí)效成為亟待解決的矛盾所在。

3.拓寬視野，展開新思路

依托學(xué)校和教師自身的投入開展大量圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和課程建設(shè)的教育教學(xué)研究會(huì)是一個(gè)有效的途徑。

以昆明揚(yáng)帆職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從建院就開始招生。本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專任教師副高以上職稱1人，中級(jí)職稱3人，助教以下2人，另有校外兼課老師9人，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)與研究。從2008年起，該院組建了一支專兼職的專業(yè)師資隊(duì)伍，逐步建立起專業(yè)水平較高、科研成果顯著、中青骨干為主、結(jié)構(gòu)層次合理的高素質(zhì)校內(nèi)專任師資隊(duì)伍。2009～2010年，通過引進(jìn)和自主培養(yǎng)，使該院本專業(yè)校內(nèi)專任教師隊(duì)伍達(dá)到13人。其中，副高以上職稱5人，中級(jí)職稱6人，助教以下2人，建成了在云南地區(qū)高職教育領(lǐng)域具有一定影響力、專業(yè)造詣?shì)^深、諳熟高等職業(yè)教育理論、具備創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。以上資料數(shù)據(jù)表明，建設(shè)一支相對(duì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，重點(diǎn)則是大比重地培養(yǎng)兼師型教師，深入企業(yè)技術(shù)基層進(jìn)行實(shí)踐，干出成果，最終在教學(xué)中做到實(shí)戰(zhàn)講解。要保證基于工作過程所需的知識(shí)傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利及高質(zhì)量展開，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是基本要求，即培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱又有職業(yè)資格和技能等級(jí)證的“兼師”型師資隊(duì)伍。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺(tái)，也為聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼職任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成能作為“兼師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。

四 結(jié)論

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)稱網(wǎng)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，經(jīng)過三年學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后將直接面向企事業(yè)單位，從事一線網(wǎng)構(gòu)工作，職業(yè)能力要求很高，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實(shí)處，不能簡(jiǎn)單地搞“企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)校教師派出去”的模式。通過拓展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一定能從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進(jìn)，真正解決實(shí)踐難達(dá)實(shí)效的矛盾問題，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕