【摘 要】汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)是汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，主要面向汽車(chē)機(jī)電維修、性能檢測(cè)、故障診斷等職業(yè)崗位群，是一門(mén)綜合性強(qiáng)、涉及面廣、教學(xué)設(shè)備要求高、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。本文從高職學(xué)生的實(shí)際及課程自身特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)改革并實(shí)踐，分析了理實(shí)一體化教學(xué)法在汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的必要性。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)檢測(cè)技術(shù) 理實(shí)一體化 改革 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0002-02

汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)是汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，是一門(mén)綜合性強(qiáng)、涉及面廣、教學(xué)設(shè)備要求高、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)容包括四個(gè)模塊，分別是汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊、汽車(chē)整車(chē)性能模塊、發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與診斷模塊和底盤(pán)檢測(cè)與診斷模塊。鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院“汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)”課程組通過(guò)改革并實(shí)踐，從課程設(shè)計(jì)衍生、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式、教學(xué)方法手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等方面進(jìn)行突破。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

一 課程沿革

1.課程孵化流程

自2009年以來(lái)，學(xué)院課程組團(tuán)隊(duì)結(jié)合江蘇省教育廳項(xiàng)目課題《基于“4S”工作過(guò)程的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革》的開(kāi)展，在對(duì)全省汽車(chē)服務(wù)類(lèi)企業(yè)特別是鹽城市兩大汽車(chē)城及各“4S”店進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做出了“汽車(chē)服務(wù)企業(yè)人才需求與崗位能力要求”分析報(bào)告。據(jù)此制定了汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課程汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。

2.課程設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)思路（見(jiàn)圖1）是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，由骨干教師、一線工程技術(shù)人員混搭組成的課程團(tuán)隊(duì)，同時(shí)邀請(qǐng)汽車(chē)后市場(chǎng)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，建設(shè)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。即首先對(duì)本專(zhuān)業(yè)的工作崗位進(jìn)行分析和分類(lèi)，按照相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書(shū)的要求提取典型工作任務(wù)、典型產(chǎn)品或服務(wù)，進(jìn)而分析得出專(zhuān)業(yè)核心技能、崗位核心技能，再將這些核心技能進(jìn)行分解，進(jìn)而推出專(zhuān)業(yè)的核心課程及主干課程，從而突出課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性。而以行業(yè)實(shí)際工作過(guò)程和工作環(huán)境為依據(jù)，制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境體現(xiàn)貼實(shí)性。利用行業(yè)企業(yè)各種資源，通過(guò)校企合作進(jìn)行課程建設(shè)，通過(guò)校企行混搭師資建設(shè)，提高教學(xué)能力的開(kāi)放性。

3.課程設(shè)計(jì)理念

第一，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主旨課程開(kāi)發(fā)。本課程以汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)的綜合職業(yè)能力為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)工作任務(wù)，通過(guò)完成工作任務(wù)在職業(yè)行動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

第二，校企行共同合作進(jìn)行開(kāi)發(fā)課程。遵循教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）文件精神，從高技能人才的培養(yǎng)要求出發(fā)，以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書(shū)制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專(zhuān)業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容。

第三，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。通過(guò)分析企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)的工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作環(huán)境和工作評(píng)價(jià)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行序化、實(shí)施，使學(xué)生能夠獲得未來(lái)工作所必需的職業(yè)能力。課程設(shè)計(jì)理念見(jiàn)圖2。

二 教學(xué)內(nèi)容革新1.教學(xué)內(nèi)容的切實(shí)性、前瞻性

本課程在教學(xué)內(nèi)容的取舍和整合上重點(diǎn)考慮以下因素：

第一，汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展。重點(diǎn)考慮汽車(chē)檢測(cè)在管理上實(shí)現(xiàn)“制度化”，在檢測(cè)結(jié)果上實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”，在檢測(cè)技術(shù)上向“智能化、自動(dòng)化”發(fā)展的特點(diǎn)。

第二，同時(shí)充分考慮未來(lái)汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和最新前沿技術(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上大膽做了相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于已過(guò)時(shí)、趨于被淘汰的內(nèi)容，在講解時(shí)盡量少講或不講，而對(duì)于與汽車(chē)維修企業(yè)人員崗位需求聯(lián)系緊密的內(nèi)容和新技術(shù)，則作為重點(diǎn)講解，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和適用性。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，編制汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將多種教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合，以突出培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化汽車(chē)檢測(cè)思維，運(yùn)用現(xiàn)代汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備、高效組織現(xiàn)代汽車(chē)維修管理理念為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織與調(diào)配。理論教學(xué)重點(diǎn)在現(xiàn)代汽車(chē)檢測(cè)診斷思維的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)則以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力為主，教學(xué)方法則充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活多樣，難、重點(diǎn)突出，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)中做、做中學(xué)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐深化理論。

3.教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)

第一，按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系分為25個(gè)典型任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分解為若干項(xiàng)目，由各個(gè)項(xiàng)目將知識(shí)、技能融合成為有機(jī)的整體。

第二，以過(guò)程為導(dǎo)向和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程為指導(dǎo)思想，圍繞汽車(chē)檢測(cè)與診斷應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)課程的特點(diǎn)，過(guò)程為主線設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并據(jù)此構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容。

第三，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和典型任務(wù)引領(lǐng)，將每個(gè)典型任務(wù)配以案例分析，力求把知識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手的能力。

三 教學(xué)手段新穎

1.教學(xué)模式創(chuàng)新

汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)是在汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電器設(shè)備、汽車(chē)電子控制技術(shù)三門(mén)課程的基礎(chǔ)上對(duì)汽車(chē)技術(shù)進(jìn)行綜合利用的一門(mén)課程，其特點(diǎn)是理論知識(shí)綜合度高，操作性強(qiáng)，與就業(yè)后聯(lián)系緊密，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，采用不同的媒體和靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)本課程的主要內(nèi)容、基本原理和基本知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是現(xiàn)代檢測(cè)設(shè)備的原理和應(yīng)用，掌握現(xiàn)代汽車(chē)檢測(cè)方法，達(dá)到現(xiàn)代汽車(chē)故障的準(zhǔn)確快速排除。課程實(shí)踐教學(xué)由“教學(xué)實(shí)習(xí)型”向“教學(xué)生產(chǎn)型”轉(zhuǎn)變，形成了基本實(shí)踐教學(xué)能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)集合的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一條線的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)安排上，根據(jù)現(xiàn)代汽車(chē)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，橫向上分為汽車(chē)檢測(cè)診斷基礎(chǔ)、汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備、發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)、底盤(pán)檢測(cè)、電控系統(tǒng)檢測(cè)、整車(chē)性能檢測(cè)六大模塊，又根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)縱向上在每一模塊下又劃分若干情境教學(xué)單元，從而形成若干知識(shí)交叉點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)知識(shí)交叉點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地采用校企合作、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離對(duì)接，學(xué)校與企業(yè)深度融合，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法并用

根據(jù)本課程的教學(xué)理念、課程性質(zhì)和特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及課程培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐為目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，從以學(xué)生聽(tīng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生練為主，以親身體驗(yàn)為主，教師甘當(dāng)指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和助手，靈活運(yùn)用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

四 教學(xué)資源豐富

參照國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照校企共建、邊建邊用、精做共用的原則，通過(guò)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)視頻庫(kù)、配套特色教材、特色軟件工具建設(shè)，建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用精品課程網(wǎng)站資源、學(xué)院圖書(shū)館中專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)網(wǎng)站資源進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

五 實(shí)訓(xùn)條件配套

汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是江蘇省省級(jí)示范建設(shè)專(zhuān)業(yè)及高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目。多年來(lái)，在江蘇省教育廳及學(xué)院的大力支持下，建成了先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。作為本專(zhuān)業(yè)的主干課程，汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)更是得到了優(yōu)先的保障，本課程現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地3000多平方米，一條整車(chē)綜合性能檢測(cè)線，共有實(shí)訓(xùn)設(shè)備、檢測(cè)儀器100多臺(tái)（套）。這些充分保證了本課程職業(yè)能力導(dǎo)向的課程改革順利實(shí)施。

六 考評(píng)體系科學(xué)

傳統(tǒng)的考核方式是按平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)各占的比例計(jì)算。而現(xiàn)在每個(gè)工作任務(wù)單都有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，建立過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合、知識(shí)考核與技能考核相結(jié)合的考核方式，素質(zhì)考核貫穿于過(guò)程考核之中，注重過(guò)程考核的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)平時(shí)工作單完成情況、學(xué)生作業(yè)、任務(wù)工單等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。其中，過(guò)程考核占60%，期末考核占40%。這種考核評(píng)價(jià)方式改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

七 結(jié)束語(yǔ)

汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)課程，只有不斷更新發(fā)展教育理念，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，依靠專(zhuān)兼職結(jié)合的課程團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，且能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)，內(nèi)容要緊貼汽車(chē)企業(yè)、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕