【摘要】在實施素質(zhì)教育的今天，音樂作為美育的一個重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵人們奮進(jìn)的一種教育工具卻被教育者忽視了。教育改革已走過二十年的探索歷程，但民族地區(qū)綜合教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，因此，要下大力抓好民族地區(qū)學(xué)校音樂教育工作的探索與改革。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 音樂 教育

實施素質(zhì)教育最可行的方法就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革，而民族學(xué)校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學(xué)的真正含 義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法俗套，學(xué)生被動接受知識或逃避學(xué)習(xí)。因此，必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動手型和研究型轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，也就是教老師愛好的、擅長的，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢利導(dǎo)：教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行樂理知識、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養(yǎng)。在大力實施素質(zhì)教育的今天，民族地區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀亟待改變，搞好音樂教育這一突破口，將會給學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育帶來勃勃生機(jī)，促進(jìn)學(xué)校全面工作的全面發(fā)展。

一、樹立科學(xué)的育人觀

教育是伴隨著人類生活世界的出現(xiàn)而產(chǎn)生和不斷發(fā)展變化的。教育寓于生活世界之中，與人們的日常生活、生產(chǎn)活動緊密結(jié)合。隨著文字的出現(xiàn)以及知識經(jīng)驗的積累和社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展，教育活動開始逐漸從人們的生活世界中離析出來。尤其是到了近代，現(xiàn)代科學(xué)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也逐步走向科學(xué)化和現(xiàn)代化。源于生活世界的教育活動在借助理性和科學(xué)邁向現(xiàn)代化的同時，卻不知不覺地付出了與生活世界隔離的代價。教育世界中的人文意蘊(yùn)和精神價值被遮蔽，生活的豐富性和創(chuàng)造性被抽象化，教育世界變成了數(shù)字、文字和符號的單調(diào)世界。而民族地區(qū)學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后：另一方面是師資隊伍力量不足，素質(zhì)低，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的功效，音樂教學(xué)水平發(fā)展滯后，音樂作為一門自然科學(xué)沒有得到很好的開發(fā)利用，中小學(xué)音樂教育是我國普及教育的一個組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂作為美育教育的一個重要手段是其它教育方式無法替代的，音樂對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。 從我國許多先進(jìn)的中小學(xué)進(jìn)行的音樂教育實踐表明，學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語言技巧，提高數(shù)學(xué)演算能力有著獨(dú)特的教育功效。因此，重視民族地區(qū)學(xué)校音樂教育就是重視對學(xué)生的智力開發(fā)和智能提高，在教育競爭日益激烈的今天，人才的培養(yǎng)向?qū)W校提出了一個又一個新的問題，所以我們要有長遠(yuǎn)的教育眼光和全面、科學(xué)的育人觀點(diǎn)。

二、成功在于創(chuàng)造

新課程改革已經(jīng)進(jìn)入第二個十年，民族地區(qū)學(xué)校音樂教師能夠真正“走進(jìn)”新課程的還不夠多，就整體而言，觀念更新和教學(xué)改革等方面明顯落后于城區(qū)音樂教師。我們要“走近”新課程，對于陳舊的教育觀念努力更新。民族地區(qū)學(xué)校音樂教師對于新課程普遍存在著敬畏的態(tài)度，大家誤以為那些理念有多么高深，模式有多么復(fù)雜。走近了，了解了，我們才發(fā)現(xiàn)新課程理念的“親和力”，它主要是對教育實踐中一些成功經(jīng)驗的提煉，對一些存在問題的糾正?！白哌M(jìn)”新課程，積極創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，我們就能把新課程理念變成自己的教學(xué)行為。尤其要注重結(jié)合自己的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和本民族地區(qū)文化特點(diǎn)積極進(jìn)行課堂教學(xué)的探索，創(chuàng)造出自己的課堂教學(xué)特色。在音樂教學(xué)中，要給學(xué)生演唱家鄉(xiāng)民歌，讓學(xué)生更好地體會人類熱愛自己家園的美好情感，適當(dāng)?shù)?、巧妙挖掘民族地區(qū)文化資源和學(xué)生生活資源，面向?qū)W生心理特點(diǎn)所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計取得了很好的效果。因此本民族地區(qū)學(xué)校音樂教師應(yīng)當(dāng)看到我們的優(yōu)勢和身邊的資源，把新課程理念通過自己的消化、實踐和探索，創(chuàng)造出既符合先進(jìn)理念又獨(dú)具特色的民族地區(qū)音樂教學(xué)模式。

三、采用新的教學(xué)方法

民族地區(qū)音樂教師要緊跟教育技術(shù)發(fā)展的腳步，隨時接受新知識、學(xué)習(xí)新技能，將最新的教育理念和教育技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，小學(xué)生的理解力水平和接受能力決定了音樂教學(xué)內(nèi)容必須要形象化和直觀化，所以音樂教師就要注重采用新的教學(xué)技術(shù)已達(dá)到此要求。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課堂設(shè)置的需要采用多媒體技術(shù)，將授課內(nèi)容中，不好形容，難以捉摸的圖畫或者情境，用多媒體的手段呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生切實感受到，教材所要表達(dá)的意境。例如游戲教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂，就意味著，音樂和游戲必須相結(jié)合，音樂課需要有游戲從而教學(xué)效率更高效，游戲也不可脫離音樂而存在，以免喪失音樂教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)過程中教師一定要注意把握兩者之間度的問題。但是一定要綜合考慮音樂性、趣味、可操作性等多個兇素，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)條件以及學(xué)生自身的條件和特點(diǎn)做出合理的

安排。我們可以利用游戲來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏性，也可以利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，在設(shè)置游戲之前，教師就要首先明白所設(shè)置的課堂游戲的重點(diǎn)和目的。從而在課堂當(dāng)中，適時合理的加以利用。

四、要加強(qiáng)對音樂教育的重視力度

我國要實現(xiàn)21世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實現(xiàn)科教興國，一定要狠抓民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育。但由于民族地區(qū)學(xué)校對音樂教育的認(rèn)識不夠，總認(rèn)為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學(xué)讓道。且民族地區(qū)學(xué)校的音樂教師理論水平低，綜合操作技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。穩(wěn)定和加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，逐步改善教學(xué)條件是民族地區(qū)學(xué)校教育改革的一個重要保障，它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用。因此，學(xué)校應(yīng)對有音樂愛好和有興趣而且又能基本擔(dān)任音樂課的教師，定期進(jìn)行樂理、唱歌、器樂、舞蹈等方面的培訓(xùn)，以達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。所以一方面加快發(fā)展民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，這是物質(zhì)基礎(chǔ)與保障；另一方面，社會、學(xué)校、家長要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識音樂教育對小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用，應(yīng)重視音樂教育在學(xué)校教育中的地位。改變民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀是一項長期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實困難，需要各有關(guān)方面的共同努力和密切配合。

因此，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從民族地區(qū)入手。對于民族地區(qū)音樂教育來說更是便利，對傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。民間傳統(tǒng)音樂具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息，適合民族的特點(diǎn)，容易在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生共鳴。因此，學(xué)校在條件允許的情況下可以請一些本地的民間藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行演出，豐富學(xué)生的音樂生活，使他們了解本土音樂。這樣既豐富了學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，同時對于民族音樂的傳承也有一定的促進(jìn)作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，得到了迅速的發(fā)展。民族地區(qū)音樂具有廣泛的社會性、綜合性、群眾性，因此大力抓好民族地區(qū)學(xué)校音樂教育工作的探索與改革勢在必行。