【摘要】課堂教學是整個英語教學活動的主陣地，英語課堂上的有效學習時間決定高中英語課堂教學的效率。在以學生為中心的課堂教學中，要突出有效英語教學的原則，參與并整合多元學習方式，敢于實踐，積極反思。以英語教材為基礎，激活基礎教材，開發(fā)課本，創(chuàng)造性地使用英語教材。與時俱進，全方位地利用好媒體資源。

【關鍵詞】高中英語；藝術班英語；教學探究

面對基礎差學生我不斷的思考，摸索，實踐，從而調動學生的積極性和主動性，消除英語課堂死角現象; 也提高優(yōu)秀生又保證整體質量。因而采用多樣課堂活動模式，學生可以積極參與活動的同時也可以獲得知識;在課后，我主動跟學生交流并與家長溝通，鼓勵后進生，幫助解決學習上的困難，最終取得進步。體藝生由于一些特定的原因，文化科基礎普遍較低，尤其在英語方面，提高體藝特長生的英語各方面能力

一．體藝生的基礎

體育藝術學校，生源不是很好。在初中階段學生沒有打下很好的基礎，到了高中，體藝生只對自己的專業(yè)課很感興趣，大量時間和精力都放在專業(yè)課上，忽略了文化課，數學語文外語三門功課中英語成績是最不理想。大部分學生語音還沒有過關，再加上詞匯量不夠，語言基本功不扎實，聽說讀寫譯無法進行，總體上影響外語水平的提高。

體育藝術學生大多數都討厭背單詞，最難的就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。因此，高中入學時，一定先解決基礎問題。音標教學，是英語教學的最為基礎的東西，我根據學生曾經掌握的那些最簡單的單詞來啟發(fā)他們領悟出字母的發(fā)音規(guī)律，而不是簡單機械地教某個音標怎么讀。學習字母的發(fā)音時，可以先寫單詞在黑板上，然后叫學生朗讀或我教他們讀，在讀的過程中，叫學生去觀察它們的特點，領會一個字母的幾種不同發(fā)音，然后叫學生嘗試著去讀其他較長的單詞。這樣反復練習，學生不僅很快學會讀單詞，可以根據音標記單詞，同時也提高學生聽力水平。

抓基礎詞匯記憶。學生掌握字母基本發(fā)音規(guī)律，識記單詞的難度就可以減小。為了使學生增加記憶的熱情，采取到講臺默寫的形式。規(guī)定要默寫的范圍，獎勵記得多的同學，限定最低檔次。然后做相應的練習，達到鞏固的目的。從語篇大意中分詞性記憶最好，既可以增加新詞匯，也可以鞏固舊詞匯，也能夠掌握一個詞在具體語境當中的意義，強化了記憶效果。

二．體藝生缺乏興趣 缺少自信

學生不僅要掌握英語基礎知識，而且還要愛學習英語并且會用英語。抓英語基本句型。英語的句型就像房屋的框架一樣，沒有它，高樓就無法建成。因此，在學生掌握了相當數量的詞匯之后，就應該加強簡單句的五種基本句型的練習。學生所獲得知識不是老師灌輸的現成東西，而是通過各種方式和活動讓學生自己發(fā)現并得出結論。學生實際就是教學起點，從學生的實際出發(fā)組織教學，當然對體藝生，我們的活動和知識層次也相應降低。

上了高中以后，新課標要求英語詞匯量增多，課文難度也加深，有的同學覺得自己的學習基礎太差，剛開始想從頭學起，但是學起來就特別費勁，后來干脆就不學了。有的同學上課都不開口，一大部分男生對英語置之不理，所以有些學生有放棄英語這門學科的想法。只有引導學生對英語產生濃厚的興趣，才能取得良好的效果。通過輔導學生使他們掌握科學的學習方法，培養(yǎng)他們自學能力，這樣使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我相信，每一個學生都蘊藏著學習潛能，每一個學生都有自己豐富獨特的內心世界。讓學生具有自己學習持之以恒的能力，為學生打下終身學習的基礎。激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成學習的良好習慣。，讓不同的基礎的學生在學習過程中都可以獲得獲得滿足感與成功感。

三．體藝生的成就感體驗少

很多學生有著與他們學校的學習類型不一樣的學習類型。我們不要讓高中成為似乎只是適應語言和邏輯型的學習者，最好的學習環(huán)境能適應各種各樣的智力品質和各種各樣的學習類型。體藝生這些突出的能力還不能被所有老師同學肯定，表揚，重視。長期文化課成績不好就沒有成功體會。很多學生學英語更是少有或沒有成功體驗，我常常反思，做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生嚴格要求，勤于監(jiān)督檢查，指導學生用正確的學習方法因材施教。善于培養(yǎng)學生學習的主動性和能動性。要思考：怎么樣的去優(yōu)化課堂教學的各環(huán)節(jié)，提高教學效率。組織好課堂教學，根據作業(yè)和考試來反饋信息，調整教學不當的環(huán)節(jié)；注重調動學生的主動性；注重學生聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng)，把教學目標落到“實處”；從學生的學習，激發(fā)學生情感，幫學生樹立信心，并做好對學生學習的輔導和幫助。課前精心地備課，寫好教案，課后能及時反思小結，提高自己的業(yè)務水平。

四．對體藝生多元評價重要性

對我們的特長生來說要讓他們能看到自己在基礎方面是在進步的，給每個學生都發(fā)這些表格：書寫能力、閱讀能力、寫作能力評價表。每學期結束后，學生看著這些表格就會知道自己的進步與不足，老師也收交這些表格，發(fā)現問題并能及時反饋給學生，學生由此能看到進步和希望。學生的積極性和自信心明顯增強，學習英語也不再是枯燥乏味的事情，把它變?yōu)橄硎堋０褜W習過程，作業(yè)質量，月考和期考成績綜合起來，科學合理給每個學生的期評。通過多元化評價，他們不但在英語學習中體驗成功、進步、認識自我，同時學生的思想品德以及各方面潛能得到發(fā)展和提高，從而他們建立了自信，提高了運用綜合語言的能力，對學生的發(fā)展起很好的推動作用。多元評價給高中特長生英語學習帶來的積極影響，是很好的教學方法。

英語底子差的體藝學生難教的根本不是在知識方面的多與少，而是學習習慣和方法的落后，因此我覺得幫助學生認識到學習的樂趣，及時開導和幫助學生解決學習當中遇到的實際困難，做到不斷地監(jiān)督就能出成效。

五．我提升自身的綜合素質。

我還閱讀了很多的教育教學研究書籍和新課程改革標準，更進一步的了解體藝生的學習特點，提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質。我作為英語我， 為了不斷提高自身的能力，我積極參加各級各類教育學習和培訓，參加組內聽課、教研活動，虛心向同行學習，汲取有用的教學方法來充實自己、提高自己。

認真寫好每一篇教學論文和教學案例及反思，及時總結在英語教學上的心得體會；努力提高多媒體課件制作的水平，開拓自己的知識視野，不斷地給自己“充電”、“加壓”，增強自己的知識儲備，要正確估量我的態(tài)度、價值和個性對學生的學習產生的影響。

六、充分利用多媒體有效教學

各類學習工具和手段加大了學習的可接受度，激發(fā)學習者的學習興趣，注意力集中，學習效率提高。利用信息技術改革傳統(tǒng)的教學模式，把科學的教育理念和先進的教學手段引入課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學注入了活力。讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟，操練和運用語言。先進的英語學習軟件豐富了學生的學習內容。老師在英語教學中要做好指導和推薦工作。