一、我的教學(xué)體會(huì)

如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)是眾多教育工作者一直想解決的問(wèn)題。作為一名教師，你是否有過(guò)這樣的體會(huì)：當(dāng)一節(jié)課上完，如果授課效果很好，師生情感交融，此時(shí)會(huì)打心底里感覺(jué)到一種滿足？相反，如果課堂進(jìn)展不順利，學(xué)生不積極配合，教學(xué)計(jì)劃難以完成，則會(huì)有一種挫敗感。其實(shí)，學(xué)生也是感同身受的。如果教師本身都感受不到教學(xué)的樂(lè)趣，更別說(shuō)學(xué)生了。從事語(yǔ)文教學(xué)十多年來(lái)，我深深感覺(jué)到學(xué)生的非智力因素──情商也是教育教學(xué)中不可缺少的一部分。

非智力因素主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格，其核心是情感，出發(fā)點(diǎn)則是興趣。教師在課堂上要注意情感的交融，提倡愉悅教學(xué)。比如，利用文史故事、漢字文化，不斷創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“教得法才能學(xué)得法”，教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的一種互動(dòng)的過(guò)程?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師的教是為了以后的不教，而學(xué)生的學(xué)是為了今后會(huì)學(xué)。一旦學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，就會(huì)由你要他學(xué)轉(zhuǎn)變成他要學(xué)。

二、情商對(duì)教學(xué)的影響

智商是一個(gè)智力商數(shù)，表示一個(gè)人智力水平的高低；情商是感情的商數(shù)，反映一個(gè)人感情品質(zhì)的差異。智商反映一個(gè)人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)能力等，即是理性思維、判斷、推理、決策的能力；情商主要反映人的感受、理解、運(yùn)用、表達(dá)、控制自我和他人情感的能力，是非理性的能力。智商更大的取決于遺傳因素；情商的形成和發(fā)展，雖然也有先天因素，但后天的社會(huì)環(huán)境對(duì)人的情感影響更大。情商相比智商而言有更大的改變可能，教育對(duì)情感智力有更大可塑性。要懂得抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生智商的同時(shí)，要關(guān)注他們情商的變化，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教師和教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生美的情感、愛(ài)的情感、迷戀的情愫。教師要注重通過(guò)教學(xué)的過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)生情商，挖掘?qū)W生的深層次潛能。以提高語(yǔ)文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高速度育人的目的。語(yǔ)文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且與學(xué)生的整體教育、全面發(fā)展緊密結(jié)合，是語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的一體化。 雖然情商和智商是獨(dú)立的，但并非完全對(duì)立，它們之間既存在區(qū)別，又有密切聯(lián)系。以情商促智商的發(fā)展，可以將其運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫全方位的訓(xùn)練。 首先是培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維。以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生情商為本，在遵循青少年的認(rèn)知規(guī)律，特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥，促其形成感性認(rèn)識(shí)，以激活學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的積累、掌握一定數(shù)量的詞匯后，啟發(fā)學(xué)生用新的詞語(yǔ)跟已經(jīng)掌握的詞結(jié)合起來(lái)組詞造句。如此，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以活躍課堂氣氛。 其次是培養(yǎng)能力，遷移延伸。背誦識(shí)記是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累詞匯的重要環(huán)節(jié)，從每篇課文中挑出一些意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的句子讓學(xué)生背下來(lái)，可以加深學(xué)生的知識(shí)積淀。向?qū)W生提供內(nèi)容廣泛的閱讀材料，廣集信息，可以培養(yǎng)學(xué)生快速收集創(chuàng)作素材的能力，還能彌補(bǔ)社會(huì)閱歷的不足。當(dāng)學(xué)生有了一定的知識(shí)積淀以后，就可以進(jìn)行寫作等綜合訓(xùn)練了。由于學(xué)生寫作能力的層次不一，訓(xùn)練可以考慮組詞，造句。隨著層次的加深，可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容來(lái)模仿，或者練習(xí)寫日記、寫短文等形式來(lái)提高寫作能力，要讓學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中尋找到積極主動(dòng)參與的樂(lè)趣，從而達(dá)到將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移延伸，提高課堂教學(xué)效率的目的。

教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更重要的任務(wù)就是努力促使學(xué)生智、能、情、趣均衡發(fā)展，也就是使認(rèn)知、情感、意志三者互相促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，在使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的情商，也就是要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)的態(tài)度。要達(dá)到這些情感目標(biāo)，必須依靠一定的情感教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成。針對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多、考試的壓力大、肩上的任務(wù)重的特點(diǎn)，情感的教育、情商的培養(yǎng)應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求，以形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，并使之具體化。

三、引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒，營(yíng)造良好的心境

培養(yǎng)學(xué)生情商的同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性情感特征和意志水平，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)失敗和挫折，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們從失敗走向成功的能力。普通高中的很大一部分學(xué)生往往會(huì)被學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)形勢(shì)所困擾，對(duì)前途感到悲觀、渺茫，而產(chǎn)生憂郁、孤獨(dú)等不良情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，精力不集中，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。作為教師，應(yīng)針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒的主要因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)控，營(yíng)造良好心境。

首先，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然接受現(xiàn)狀。要學(xué)生明白：人生在世不能事事一帆風(fēng)順，樣樣順心。關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)如何來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，恢復(fù)心理平衡。面對(duì)生活中的諸多不稱心，抱怨、憂慮是毫無(wú)用處的，不妨面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然接受它們。

其次，合理宣泄，釋放感情。如果一個(gè)人遇到不順心的事，挫折和不幸，不能及時(shí)得到宣泄疏導(dǎo)就會(huì)消沉甚至于會(huì)致病。宣泄的一般方式如大哭一場(chǎng)、打場(chǎng)籃球等，也可以向父母、老師、朋友傾訴，從他們那里得到安慰。實(shí)踐表明，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)控，對(duì)有效控制不良情緒，保持良好的心境大有好處。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的智力水平，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨練學(xué)生頑強(qiáng)的意志，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而為提高課堂教學(xué)效率、全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。