我一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)近幾年的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練和中考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的題目：“本文語(yǔ)言形象生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從文章中任選一句作賞析”“從文中找出你最喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡的理由”——面對(duì)這些題目要求，學(xué)生不知從何入手，沒(méi)有解答思路，亂寫(xiě)一氣，其實(shí)這些都是語(yǔ)言的賞析題。能準(zhǔn)確的賞析文章的語(yǔ)言，是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現(xiàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！比绾螌?duì)所給材料進(jìn)行準(zhǔn)確的賞析呢？賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手呢？一般說(shuō)來(lái)，主要從以下兩大方面入手： 一、藝術(shù)風(fēng)格。 1、修辭。為了具體而形象的表現(xiàn)事物，記敘文常運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)等修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。增強(qiáng) 文章的表現(xiàn)力。

例如《濟(jì)南的冬天》中，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

2、遣詞造句。一篇成功的文章，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。詞語(yǔ)的賞析，要根據(jù)不同的文章體裁來(lái)看。一般說(shuō)來(lái)，記敘文、童話應(yīng)賞析動(dòng)詞、形容詞、疊詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象；說(shuō)明文、議論文應(yīng)賞析副詞或其它修飾限制語(yǔ)的意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

例如《春》中，“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！敝械摹般@”字寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁。

童話《盲孩子和他的影子》一文，運(yùn)用了大量的疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“飄飄忽忽”“踉踉蹌蹌”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，朗朗上口。

《中國(guó)石拱橋》中“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。”一句中的“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。

3、句式。有的文章采用不同的句式，長(zhǎng)句與短句結(jié)合、整句與散句結(jié)合。整句句式較整齊，音節(jié)較勻稱(chēng)，可以起到強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用，而散句自由活潑、富于變化，長(zhǎng)短結(jié)合，可以避免單調(diào)呆板，兩者融合起來(lái)，語(yǔ)言極生動(dòng)活潑，揮灑自如，又節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)貫通，形成和諧美。

4、人物描寫(xiě)。《背影》中，父親的外貌描寫(xiě)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。┳呗返淖藙?shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影！） 父親的動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——（這是一個(gè)艱難的背影?。└赣H的語(yǔ)言描寫(xiě) “我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人”。樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛(ài)，憐惜體貼兒子，依依不舍的深沉感情

5、表現(xiàn)手法。文章在刻畫(huà)事物時(shí)往往借助一些表現(xiàn)手法，如象征、側(cè)面烘托，間接描寫(xiě)、借景抒情等等。如《口技》一文中三次對(duì)聽(tīng)眾反應(yīng)的描述都是側(cè)面描寫(xiě)，這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)書(shū)聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果， 從而烘托了口技表演者技藝的高超。

二、思想內(nèi)涵。

抓住給人啟示，引起共鳴的句子進(jìn)行賞析。富有哲理的語(yǔ)言含義豐厚，意味深長(zhǎng)，又言外之意，又弦外之音，有文化底蘊(yùn)，“言有盡而意無(wú)窮”。理解了它在文中的含義和表達(dá)作用，就能正確、全面的領(lǐng)悟和把握文章的要旨與情感。

如《熱愛(ài)生命》這篇短文談生命的本質(zhì)及意義，語(yǔ)言警策，包含哲理。像“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”等句子，同樣簡(jiǎn)練而含義深邃，令人深思。學(xué)生在理解時(shí)也可以結(jié)合自己的實(shí)際談一下從這些句子中學(xué)到了什么。

總之，訓(xùn)練時(shí)把課文和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，舉一反三，讓學(xué)生從以上幾個(gè)方面賞析文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫的論述語(yǔ)言進(jìn)行賞析。采用三步答題法“指出語(yǔ)言特點(diǎn)----舉例----簡(jiǎn)要分析例子”， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)對(duì)所給材料進(jìn)行準(zhǔn)確的賞析。

學(xué)生在品味這些優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，自然受到語(yǔ)言美的熏陶。同時(shí)也可以從名家的文筆之中汲取語(yǔ)言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。