廣袤美麗的自然界，多姿多彩的生活中，處處都有語文的影子：語文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚海洋中的碧波銀沙；語文是大自然中的蜂飛蝶舞，是秦磚漢瓦上歲月的印痕；語文是寫進(jìn)日記、深藏心里的小秘密，是母親手中插花描云的針線活；語文是時(shí)事報(bào)道中的新聞，是大地棋盤上的紋理……面對如此生動豐富的語文資源，我們語文教師怎能無動于衷？我們呼喚著、實(shí)踐著一種全新的綠色語文教學(xué)模式。

所謂綠色語文，就是要我們尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓語文學(xué)習(xí)充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。作為一名小學(xué)語文教師，我常常思索這樣的問題：在新課程改革理念的指引下，應(yīng)該給孩子一個(gè)怎樣的語文課堂？

一、讓孩子充分展示自己

教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示，要留給學(xué)生充分活動的空間，讓學(xué)生擁有展示自我的平臺，充分想象、大膽的表達(dá)。如在每學(xué)習(xí)一課時(shí)，我都讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由地朗讀，可以邊讀邊做動作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，作出評價(jià)等。學(xué)生讀得怡然自得，醉在其中，在閱讀中既學(xué)到了知識，得到了美的享受。

不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生演。我把講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生在講臺上充分的展示自我。學(xué)生站在講臺上興趣很高，充分發(fā)揮了自己的想象，對課文進(jìn)行評論，說出自己對文章的獨(dú)到感受。如在學(xué)習(xí)《趕海》一文時(shí)，在讀到“我”鬧著要舅舅帶我去趕海時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的“倉庫”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn)演一演“我”是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的，怎樣摸螃蟹、捉蝦米的，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。這樣一“鬧”、一“摸 ”、一“捉”，不光學(xué)生演得入情入境，而且學(xué)生對整堂課都會終生難忘。

二、引領(lǐng)孩子大量閱讀 語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是大量閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。對學(xué)生來說，我們要在小學(xué)的最初階段就培養(yǎng)他們對讀書的興趣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生喜歡讀書不能僅靠在課堂上作強(qiáng)調(diào)提要求，也不能僅局限于書本的知識，而要在語文教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)滲透，激發(fā)學(xué)生探討知識的興趣，因此在教學(xué)中采用鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，誘導(dǎo)學(xué)生探究閱讀的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，同學(xué)們都對那棵美麗的大榕樹贊嘆不已，我適時(shí)告訴他們：這棵大榕樹現(xiàn)在還在，就在廣東省，你們想去看看嗎？同學(xué)們的積極性馬上調(diào)動了起來，我就推薦他們?nèi)プx有關(guān)旅游方面的書籍，就好像真的去看了一樣。學(xué)完了《蟋蟀的住宅》我告訴學(xué)生，如果想知道蟋蟀吃食、打斗的情況就去讀《昆蟲記》；學(xué)完了《爬山虎的腳》給他們推薦了《植物世界》；學(xué)習(xí)了《小木偶的故事》就告訴他們這篇文章還有續(xù)集呢！由于學(xué)生涉及的知識面不是很廣，教師在課堂上多涉及課外的書籍，具體發(fā)生了什么學(xué)生自己去讀，學(xué)生自然就有了閱讀的興趣。

三、在生活中學(xué)習(xí)語文 “生活處處有語文”，一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：“語文離我們很近很近”。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。如走上街頭，查看廣告牌上的不規(guī)范的或錯別字；看電視時(shí)，講述精彩的故事情節(jié)；學(xué)習(xí)了《訪問環(huán)保專家方博士》一文后，我安排學(xué)生對本地的環(huán)保情況做一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查。他們走出家門，走上社會，用自己的眼、用自己的心去體察、了解本地的環(huán)保狀況，采訪環(huán)保局的有關(guān)專家，撰寫調(diào)查報(bào)告，向社會發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議……孩子雖然年紀(jì)小，但他們的思維沒有條條框框的約束，比成人更大膽、更豐富、更個(gè)性化。加上學(xué)生有好奇心，對這些調(diào)查研究會更加投入、專注。調(diào)查研究的內(nèi)容很廣泛，學(xué)生在這樣的實(shí)踐過程中收獲了多方面的能力：寫作的能力、交際的能力、觀察的能力，合作的能力，此外還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，這些都是老師在課堂上用語言灌輸所不能達(dá)到的。

享受綠色語文，就是讓學(xué)生享受語文中語言的優(yōu)美；享受語文中參與的樂趣；享受語文中習(xí)作的快樂。讓孩子們在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。