【內(nèi)容摘要】理論與實踐相結(jié)合，這是前人總結(jié)的一條真理。正確、完整的理論基礎(chǔ)能促使我們在探索中走捷徑，并且在實踐中做得更加出色。信息技術(shù)新課程標準要求學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)非常重要，本文將對信息技術(shù)理論知識的重要性和如何上好信息技術(shù)理論課進行討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 理論 實踐 記憶

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，是用來處理其它事務(wù)的手段，因此培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能是該課程的主要任務(wù)。在信息技術(shù)課程的安排上往往是上機課占絕大部分，理論課課時只占總課時的30%，但這并不是說信息技術(shù)理論課無關(guān)緊要，學(xué)生只有充分理解和掌握理論知識，在具體的實踐操作中才能更加得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。經(jīng)過十多年的信息技術(shù)教學(xué)摸索，我在網(wǎng)上也查了很多的資料，也借鑒了其他老師的教學(xué)處理方法，我決定改變原有老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，采取了以下的一些方法，讓學(xué)生徹底愛上這個“理論課”。

信息技術(shù)理論知識的重要性

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。也就是要求學(xué)生既能掌握一定的操作技能，為日常生活學(xué)習(xí)服務(wù)，又能掌握信息技術(shù)理論知識，為提高良好的信息素養(yǎng)打基數(shù)。

1、信息技術(shù)理論課是實踐課的基礎(chǔ)

理論是實踐的基礎(chǔ)，沒有理論知識支持的實踐，必定是無緣之水，無根之木。如果學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中只會上機操作，而缺乏任何的理論知識，那么即使操作再好，也未必能理解為什么要做，學(xué)生也只能是糊涂地上了一節(jié)課。

2、掌握好理論知識有助于真真正正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別、加工、處理、傳遞信息的能力。只有學(xué)好信息技術(shù)的理論知識，才能更好地獲得正確可靠的信息，讓信息為我所用。

二．如何上好理論課

那么我們?nèi)绾卧诳菰铩⒎ξ抖殖橄蟮睦碚撜n教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的上課激情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一名年青教師，我一直在尋找答案。也曾聽過幾堂優(yōu)質(zhì)的文化課，從中獲得了一定的啟示：要上好一堂理論課除了備課要認真以外還必須要具備以下的幾個環(huán)節(jié)：（1）精心設(shè)計安排教學(xué)過程（2）巧妙設(shè)喻，化簡為易，保持學(xué)習(xí)興趣（3）巧妙設(shè)疑，開拓思路，提高思維能力。有了這幾個環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，師生互動和諧，整堂課就顯得非常輕松，有的學(xué)生甚至意尤未盡。但是我們信息技術(shù)課畢竟與文化課有不同之處，學(xué)科的核心強調(diào)的是操作技能，所以我認為信息技術(shù)的理論課同樣離不開實踐，我們要讓學(xué)生在理論課堂中也動起來，只有讓理論插上實踐的翅膀才能飛得更高更遠。

三．在實踐中激發(fā)學(xué)生興趣并掌握知識

1、關(guān)于《計算機硬件組成》這一課，我曾所有硬件的圖片以課件的形式作了展示，然后用FLASH的形式給學(xué)生看了計算機硬件的工作原理，當然這過程當中我會詳細地介紹了各部件。一開始的時候課堂上每個同學(xué)都在投入的看屏幕，認真的聽我作介紹，但是到了半節(jié)課以后我卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都趴在桌上無精打采地看著你，課堂氛顯得非常的沉悶。下課后我找?guī)讉€同學(xué)問原因，他們竟然說這些我們都知道，覺得無聊所以想睡覺！后來我改進了教學(xué)方法，在另外幾個班級授課的時候我抱去了一臺舊電腦，讓幾位同學(xué)自告奮勇上來一起合作把這臺電腦給拆了，每拆一項請這兩位同學(xué)告訴大家這是什么，有什么作用，如果回答不出來請下面同學(xué)幫忙，最后老師作補充說明。等到把所以有部件都拆完成，最后再請其他的同學(xué)把電腦再裝好，使電腦能夠正常使用。

2、信息技術(shù)中許多理論知識是非常的抽象的，如信息的數(shù)字化、程序設(shè)計等，對于這樣的內(nèi)容老師如果只是以傳統(tǒng)的灌輸式進行教學(xué)，根本不能達到很好的教學(xué)效果。首先，知識抽象學(xué)生聽課覺得累，這樣的課堂狀態(tài)往往容易導(dǎo)致學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而影響上課的質(zhì)量。所以在抽象知識的傳授上我們也應(yīng)結(jié)合實踐，讓學(xué)生在操作中理解與鞏固知識。其次，抽象的理論不應(yīng)用于實踐就無法解決實際問題。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，喜歡在網(wǎng)上下載文件或在好友之間傳送文件，因此掌握一套數(shù)據(jù)壓縮的方法是非常必要的。作為老師我們在介紹數(shù)據(jù)的壓縮時如果只是單純的介紹壓縮的原理及壓縮的方法，不讓他們?nèi)L試如何安裝一個壓縮軟件，如何壓縮及解壓文件，學(xué)生就不能很好的解決上網(wǎng)過程中遇到的多個文件一起發(fā)送的問題，甚至有同學(xué)下載了一個軟件后問你“老師這個文件怎么打不開？”。

3、我發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學(xué)都認為信息技術(shù)的理論知識比上機操作“難”。當然我對這個“難”也作了一定程度的分析，“難”主要是因為學(xué)生在課外從來不花時間去看，因為在學(xué)生心理，信息技術(shù)課是個副課?！袄蠋熤v過，學(xué)生聽過，過而了之，何來容易”。面對這樣的現(xiàn)實作為信息技術(shù)老師我們更應(yīng)該尋找好的記憶方式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中牢固地掌握理論知識，盡可能的減少知識的遺忘。學(xué)生對某些知識易遺忘主要是因為在他們接受信息的時候是處于被動狀態(tài)，他們在整個教學(xué)過程當中來不及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，只是被動的接受“這是什么”或“應(yīng)該這樣”等，這種情況下許多的概念和原理無法在他們頭腦中留下較深的痕跡，所以就容易忘記。只有學(xué)生從實踐操作中發(fā)現(xiàn)“怎么會這樣？”從而找到“原來是這樣！”，概念與原理才能得到很好的鞏固。

四．信息技術(shù)理論課也能成為學(xué)生的期待

學(xué)生不喜歡上理論課，究其原因主要是學(xué)生的主動性往往無法很好的得以發(fā)揮出來。要讓學(xué)生更好的掌握枯燥、乏味而又抽象的理論知識，我們必須更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在理論課堂中也動起來，不僅要做到動手，而且要動口與動腦。這樣實實在在地讓學(xué)生看、想、問、議、練，耳、目、鼻、口、手等感官充分調(diào)動起來，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，還讓他們享受到成功的喜悅。“教學(xué)有法，教無定法?！敝灰覀冃畔⒓夹g(shù)老師用心去備課、用法去上課，相信學(xué)生們也會象喜歡上操作課一樣愛上理論課。