內容提要：一位桀驁不遜的問題少年，在老師無微不至的愛心呵護下，一改往日的種種劣跡，走上了正確的認識道路。是師愛成為了學生前行的動力。

關鍵詞：師愛 前行 動力

2010年9月，我?guī)е鵁o比激動的心情來到了這座美麗的學校。學校領導在給我安排工作時就告訴我：“，他可是個厲害的主，你要小心啊?！蔽荫R上向上一任的班主任請教，其結果讓我目瞪口呆：這個仁青品行不端，打架斗毆，上課不聽，作業(yè)不寫，典型的以自我為中心的人，桀驁不馴，不服管教。我第一次當班主任竟然遇上了這么一個“阿哥?！保ú缓先旱囊馑迹媸遣恍?，我的心里一下就緊張了起來。第二天，我見到了這位頭疼的學生：站五站相，坐無坐相，走路歪瓜咧棗的，目光游移不定，一看就知道不是個好孩子 ，整個一個社會小痞子，小混混。我心里暗自說到我怎么攤上這么一個品行惡劣的孩子，他怎么偏偏分到了我們班，真恨不得馬上讓他消失在我的視線里，可這不可能。老師的職責告訴我，不能拋棄任何一個孩子，要用愛心來感悟和教育他。在還未成型的師愛的驅使下，我開始尋找去琢磨馴服這匹劣馬的方法。

首先，我對仁青同學大額情況做了系統(tǒng)調查和分析。

仁青同學是家里的長子，家里經濟條件好，父母從小嬌慣，他要什么就給什么。其父親常年外出打工掙錢，幾乎不回家，管理孩子的重任就落在了整天地里忙碌的媽媽身上，他不太聽從媽媽的管教，從而養(yǎng)成了我行我素的性格。

在學校里，老師們都認為他是“問題少年”，所有調皮搗蛋的事都懷疑是他干的，因此他對老師有敵對情緒。仁青本身很聰明，但不認真學習，破罐子破摔，學習成績中等偏下，不遵守紀律，還經常欺負其他同學，大多數同學對他是敬而遠之。從而缺少老師的關愛，缺少同學的信任。

其次，制定計劃，用愛感化“阿哥?！蓖瑢W。

了解了這位同學的基本情況以后，我的心里就有了一個計劃，用愛來感化他，讓他成為一名合格的好學生。我假裝對他以往的歷史一概不知，先讓自己從心里上認可他，把他放在與其他同學同等的位置平等的看待，一切從頭開始。他既然天天堅持上學，就說明他本人還是希望學一點知識，有想學好的欲望。一開始，我就不露聲色地關注他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著我，好像在琢磨著我會怎樣的和他過不去。但當他投我以警惕的目光時，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對待每一個人都是平等的。就這樣，我們平靜地相處了一個星期。也許是我的平易近人讓他覺得我并不可怕，于是他又露出了他的本來面目：有一天中午，他和六年級的同學大打出手，自己還掛了彩。敢打架，我的肺都差點氣炸了。于是我馬上處理這件事，我把他叫到辦公室狠狠地訓了一頓?？粗是噢抢X袋，我的心里也很難受，于是我把他帶到教室，用毛巾為他擦去臉上的污漬時我發(fā)現仁青的衣服帽子翻了出來，于是我輕輕的為他整理好，并語重心長地對他說：“希望你好好反省，以后不重犯?！边@時，我發(fā)現仁青那雙充滿敵意的眼睛里有淚光在閃動。從此以后，仁青同學的行為習慣有驚人的改變：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了，還多次慷慨解囊?guī)椭彝ヘ毨У耐瑢W。更多的聰明才智也用到了學習當中，擁有良好語言基礎的他英語成績一氣沖天，成為我們班的英語課代表。從那以后的小學生涯他再也沒有打過一次架，在家里也懂事了許多。

正是因為我用老師的愛心，讓仁青這個桀驁不遜的走上了他正確的人生道路，成為他克服種種困難，一直向前走的動力?，F在，我在工作中對待問題學生仍然堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一的原則。給予他們更多的關注，付出更多的心血，用一顆寬容的心來對待，欣然地接納并對他們充滿積極地期待。站在學生的角度考慮問題，把心里溝通放在第一位，更多地走進學生真實的內心世界，成為他們可以交心的朋友。就這樣用老師真誠、友善的愛心幫助他們前行。希望所有象仁青這樣的孩子，能在師愛的鼓勵之下，走向更加美好的明天。