西方人常說，一個貴族的培養(yǎng)，至少需要一百年的時間。同樣，我們知道，一兩個億可以在一年內(nèi)建造一所學校，但不能建造一種文化。學校的發(fā)展，不僅僅是硬件設(shè)施的完備、物質(zhì)層面的發(fā)展，更為重要的是軟件的配置、精神層面的塑造，更需要有一種良好的氛圍，這種氛圍就是一種文化。學校文化的建設(shè)，以塑造人的精神為核心目的，終極目的是為師生營造溫馨和諧的精神家園。陳玉琨教授認為，學校文化建設(shè)的最終目的，就是要：“讓學校更有朝氣，讓教學更添智慧，讓師生更講道德，讓學校更具美感，讓教育更富創(chuàng)造，讓員工更加和諧?！?/p>

2002以來，借著40周年校慶的東風，在社會各界及全體師生的共同努力下，蚶江中學校園面貌煥然一新，中考連年評估優(yōu)秀，社會聲譽不錯，但存在的問題也不少。經(jīng)過反復(fù)的討論，我們認為，作為師生共同精神家園的學校應(yīng)具有六大支柱：幽靜的自然環(huán)境、人文化的典章制度、專業(yè)的領(lǐng)導范式、良好的人際關(guān)系、自強的精神品質(zhì)和人文的禮儀規(guī)范。

這最終成為我們蚶江中學全體師生建設(shè)文化蚶中的共同愿景，成為我們共同的價值和信念。

一、專業(yè)層次的領(lǐng)導文化：蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領(lǐng)導首先是思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導?！蔽覀冋J為，作為學校領(lǐng)導，應(yīng)努力做好六件事情：1、提升自己的品德修養(yǎng)指數(shù)；2、用制度鍛煉自己的團隊；3、做一個有人情味的領(lǐng)導；4、打造多層級學習型組織；5、讓你的學校與眾不同；6、做好各個層面的溝通工作。陳玉琨教授認為，學校發(fā)展有三個階段：第一階段：校長的人格魅力——人治；第二階段：學校的制度管理——法治；第三階段：學校文化氛圍——文治。在管理中，學校領(lǐng)導帶頭不斷學習，與時俱進，努力提升自身素質(zhì)，提高自身管理能力，無私奉獻，團結(jié)并帶領(lǐng)廣大教職員工充分發(fā)揚民主意識和主人翁精神，逐步完善各種有利于學生、教師、學校發(fā)展的規(guī)章制度。同時，追求人格化的管理模式，創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，引導教職員工提升精神境界，在教育教學的各個方面為教師搭建實現(xiàn)個人價值的舞臺，讓教師得以展示風采和才華，讓學校得以彰顯超凡的氣質(zhì)和品格，終極目的是要營造出一個師生守望相助的價值平臺和有強烈歸屬感的精神家園，進而達到中學辦學的三大目標的實現(xiàn)——即，（1）出優(yōu)秀畢業(yè)生；（2）出優(yōu)秀教師；（3）出先進的辦學經(jīng)驗和理論。目前，學校的管理思想正在有序地推行當中，許多的教育教學目標正在逐步實現(xiàn)，師生的精神凝聚力正不斷加強，學校的精神面貌正變得越來越昂揚向上。

二、公平合理的典章文化：即學校的各類規(guī)定、章程、制度、條例等，它是學校成員所必須遵守的共同行為準則。其內(nèi)容涉及會議、請假、獎懲、備課、聽課、督導、培訓、問責、評價、績效等等。我們依照學校及教師實際，遵從律法精神，力爭讓各項規(guī)章制度都能體現(xiàn)法理、規(guī)范、人文、激勵四大特點，體現(xiàn)以人為本、依法治校的精神，經(jīng)教代會民主討論后內(nèi)化為師生共同遵守的實踐規(guī)范，《石獅蚶江中學教職工崗位聘用（任）制實施方案》、《石獅蚶江中學校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制方案》、《石獅蚶江中學教職工學期考核獎懲方案》、《石獅蚶江中學教師資級評定方案》、《蚶江中學評聘分開工作實施方案》、《蚶江中學2009——2012三年行動計劃》都在提交教代會討論后順利通過，使教師職務(wù)評聘、績效工資分配、評優(yōu)評先、學校發(fā)展規(guī)劃等工作均得以較為順利地進行，學校也被評為“泉州市黨政工共建先進教工之家”，營造出一個規(guī)范有序、公平公正、和諧進取的文明校園。

三、引領(lǐng)傳承的精神文化：這是學校文化的核心。精神文化的核心是價值觀的重建或確立。學校的精神文化指的是學校成員共有的價值體系、道德情感、信念信仰、思維模式等，具體表現(xiàn)為學校的校訓、理念、校歌、校徽、校旗、校史、校園故事、校友事跡等，但實質(zhì)是體現(xiàn)生命氣質(zhì)和精神追求的總和，展現(xiàn)的是師生共有的寬容的品質(zhì)、自強的精神、和諧的氛圍和創(chuàng)造的勇氣。

教育家朱永新說過，學校里最重要的是教師和書籍。學校文化管理在某種意義上可以說，是依賴與依靠全體學校員工共同的精神追求，并積極促進與發(fā)展全體員工精神追求的管理模式。關(guān)鍵在于以共同的價值引領(lǐng)來提升教師的精神境界，以集體話語權(quán)的引領(lǐng)來提升學校共同價值觀。因此，學校確立了“爭優(yōu)秀，創(chuàng)品牌，出特色，育英才”的辦學理念，提出“讓每個人變成一個更好的自己”的響亮口號，引領(lǐng)全體教職員工共同建設(shè)學習型學校，培養(yǎng)學習型教師隊伍，引導廣大教師不斷學習研究，提高自身素質(zhì)，提升自身品德修養(yǎng)，進而提升學校的文化品格，達到營造師生共同精神家園的最終目的。學校分發(fā)各種教育理論書籍供教師學習，如《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》、《第五項修煉》、《共好》、《不做教書匠》、《新教育之夢》、《魅力教師的修煉》、《班主任工作100問》《新課程有效教學行動策略》等，并建設(shè)了學生閱覽室、教師專業(yè)成長閱覽室和教師電子備課室，要求教師每年至少學習10本理論專著，班主任掌握100個以上教學案例，進一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師理論素養(yǎng)和專業(yè)管理水平，為教師的專業(yè)成長提供了良好的保障。加強教學科研，以“五優(yōu)” 評比（一個優(yōu)秀課件、一個優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)秀課、一個優(yōu)秀課題、一篇優(yōu)秀論文）帶動校本教研活動的深入開展。抓好各級立項課題的研究，邀請各級各類專家到學校對教師進行指導培訓，如邀請中央教科所韓立福博士、泉州市數(shù)學特級教師曾大洋等來校講座指導，同時選派教研組長和優(yōu)秀教師外出到上海、北京、成都、福州、廈門等地學習培訓，開展新老教師學幫帶活動等，真正讓每個教師具有了爭優(yōu)創(chuàng)先的思想意識，精神境界得以進一步的提升。

另一方面，結(jié)合學校特色創(chuàng)建，我們積極探索具有蚶中特色的校園文化建設(shè)思路，努力提升學校的辦學品位，提升教師教育教學水平。加強特色班級建設(shè)，創(chuàng)建全市首個“愛民固邊普法班”。加強對學生毒品預(yù)防教育工作，被泉州市評為“毒品預(yù)防教育示范學校”。加強對學校校本課程的開發(fā)，學生參加兩屆新加坡國際燈謎邀請賽都榮獲一等獎。加強對學生各種興趣的培養(yǎng)，被泉州市評為“體育先進學?！薄ⅰ澳弦艚虒W先進單位”“語言文字示范學?！钡?。2007年學校榮獲石獅市第十五屆中學生田徑運動會初中組總分第一名，2008年獲石獅市中學生籃球賽第一名。學校還被綜合評為泉州市文明學校、泉州市素質(zhì)教育先進學校。這些成績的取得，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀師生，使學校的辦學理念更深入人心，內(nèi)化為全體師生的共同愿景，有了共同的精神追求。

四、和諧溫馨的禮儀文化：是指師生在傳統(tǒng)、道德、習俗、信仰、言談舉止、修養(yǎng)、規(guī)矩、典禮、儀式、待客之道、迎賓之禮等方面的行為和實踐規(guī)范，其目的是建立和諧的人際關(guān)系，這是師生文明程度和道德修養(yǎng)的一種外在表現(xiàn)形式。學校禮儀要展示禮節(jié)、和善、唯美和文明氣質(zhì)，能體現(xiàn)學校的整體氛圍，諸如學風、班風、校風、師生的精神氣質(zhì)等，是學校文明的結(jié)晶，也是學校文明的重要組成部分。為此，我們做好了以下幾個方面的教育：

（1）、上學、放學的途中，要嚴守交通規(guī)則；乘車要購票，要主動給那些需要幫助的人讓座；路上不逗留，及時回家，樹立牢固的安全意識。

（2）、與同學交談要有禮貌，聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn)；要學會尊重他人，平時見面要互道問候；課前做好及時充分的準備，課堂上專心認真聽講，勤于思考；積極參加各種活動，謙虛誠懇，互幫互助。在公共場所，不大聲喧嘩，垃圾進行分類堆放，以維護校園公共場所的正常秩序和環(huán)境衛(wèi)生。

（3）、進入教師辦公區(qū)，要放慢腳步，以免影響到他人，輕喊報告，待允許后方可入進；與教師交流，敬語在前，態(tài)度要誠懇、親切，語調(diào)要輕柔；準備離開，必說謝謝、再見。

（4）、升降國旗時，要目視國旗，神情要莊嚴肅立，不得嬉笑喧嘩，行禮要規(guī)范，大聲齊唱國歌，認真聆聽國旗獻辭，有序退場。

（5）、積極參加體育鍛煉，集隊做到快、靜、齊；器材不足時要主動排隊；參加比賽時，要尊重競爭對手，服從裁判；觀看比賽，要為雙方加油喝彩，文明鼓掌，不喝倒彩。

（6）、出入閱覽室，要嚴保室內(nèi)安靜，遵守秩序，講究衛(wèi)生；不損壞圖書，看完后及時歸還，多為他人著想。

（7）、在家要熱情接待來訪的客人，使來客有賓至如歸的感覺；赴約要按時守信，不遲到，不違約；主動承擔力所能及的家務(wù)，要身懷感恩之心對待周圍的親人。

（8）、外出旅游，要愛惜名勝古跡，熱愛祖國大好河山，在感慨大自然的鬼斧神工時，不亂刻亂畫，不隨意留下“紀念”； 公共場所購物，主動排隊，與人和睦相處，不占小便宜。

通過種種形式的教育，文明禮儀的春風吹遍了校園的每一個角落。全校師生處處有文明，時時講文明，人人有文明，文明禮儀就在他們平時的一舉一動、一言一行中。學校還通過開展評選“校園文明禮儀標兵”、“文明班級”、“校園十佳”等活動，樹立同學身邊的典型，提高同學們參與的積極性和主動性，讓學生真正成為“共創(chuàng)文明校園”的主人。

給校園涂上最靚麗的文化色彩，責任在學校的管理者，而任務(wù)則在校園文化的主體——富有創(chuàng)造力的學生和教師。一個真正負責任的教育工作者，就應(yīng)該想到從自己的校園里將走出怎樣的一批批人?！盎ㄏ銜r時修人性，綠籬道道筑愛心”， 校園文化是隨著學校建立和發(fā)展而逐步積淀并形成的。我們將嚴格遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，務(wù)本求實，開拓創(chuàng)新，積極創(chuàng)建別具特色的蚶中校園文化，通過潤物細無聲的教育，讓每個教師成長，讓每個學生成人、成才，最終促進學校的和諧、科學、持續(xù)發(fā)展！