寫字是一項重要的語文基本功。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。通常到了高年級，教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到文本閱讀和理解，對字的書寫不在像中低年級那樣嚴(yán)格要求，認(rèn)課老師反映很多學(xué)生的書寫潦草，有時寫的看不明白。在寫字教學(xué)中，不斷思考的如何讓高年級寫一手字。下面是我在進行本班寫字教學(xué)中的嘗試與體會。

一、樹立寫好字的信心 書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中華民族獨特的文化瑰寶，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊。教師偶爾給學(xué)生欣賞一些書法名家的字畫，學(xué)生看了，“哇”聲不斷！有學(xué)生不由自主的說“字真漂亮！”在學(xué)生張大嘴巴的同時，熱愛書法和祖國文化的種子也就播進孩子的心田。名家的字固然賞心悅目，留給學(xué)生的只是贊嘆.經(jīng)常展示他們同齡人的優(yōu)秀作品。讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受。學(xué)生們看了都躍躍欲試，一種書寫的欲望被激發(fā)！每個孩子都有攀比心理:你能寫好，我也能寫好。這時，做教師的就要趁熱打鐵，幫孩子樹立信心:你能寫好。其時，教師的范寫也很重要.教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬”。教師寫的一手好字其實也是給孩子一種信心，有時我就和班級的孩子們說:\"你可以和我寫的一樣好.\"學(xué)生的目標(biāo)有了，他們愿意去練.及時的表揚，經(jīng)常的表揚，恰當(dāng)?shù)呐u有時也很必要.教師的要求不能太高，能寫一手好字就可以，不一定人人都是書法家.這對學(xué)生很重要。在教學(xué)時，教師的語言風(fēng)趣幽默，減輕孩子寫字的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，享受寫字的快樂。

二、寫好字貫穿學(xué)習(xí)的整個過程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彪S著年級的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。高年級課程較多，作業(yè)量大，寫字機會較多，從寫字教學(xué)角度看，應(yīng)該是練字機會增多，寫字水平提高才對。而現(xiàn)實中卻往往出現(xiàn)寫字課時，學(xué)生認(rèn)真書寫，寫字課外，無論是記筆記，亦或是做作業(yè)，學(xué)生寫字馬虎，胡亂寫字，書寫水平停滯不前。要真正地提高學(xué)生的寫字水平，教者首先要改變錯誤觀念，不能以為指導(dǎo)書寫是寫字課的任務(wù)，閱讀課僅僅就是字詞句篇的練習(xí)。閱讀課中，滲透寫字教學(xué)，讓學(xué)生勤動手，樹立“練”的意識，有目的地創(chuàng)造機會讓學(xué)生多動筆，寫課題、寫難寫的字、寫段意、寫中心思想，把寫字教學(xué)滲透在字詞句篇的訓(xùn)練中，這樣做既給學(xué)生提供了練字的機會，又鞏固了聽說讀寫訓(xùn)練的效果，為切實提高學(xué)生語文綜合水平提供了保證。無論是課內(nèi)還是課外，拿起筆即是練字，作業(yè)量要適當(dāng)，隨寫隨查.教師抽查，安排寫字好的同學(xué)經(jīng)常查，隨時幫他校正.并且和其他老師一起幫孩子把字寫好.冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。 三、平時注意寫字方法的指導(dǎo)

漢字的數(shù)量很多，再優(yōu)秀的老師也不可能把所有的字教一遍，學(xué)生也不可能把所有的漢字都練完，但是一個字有幾部分組成，各部分的大小、高矮、胖瘦、斜正等形體特點，以及向背、穿插、避讓、呼應(yīng)等組合規(guī)則。就漢字的結(jié)構(gòu)，上下、上中下、左右、左中右、半包圍，全包圍、品字形等幾大類型。因此，教師應(yīng)“授之以漁”，盡快引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).高年級學(xué)生已有學(xué)習(xí)寫字的方法，看，即觀察字的結(jié)構(gòu)?？础白帧庇赡膸讉€部件組成，讓“字”在學(xué)生腦海中留下完整、鮮明的形象。析，即分析獨體字筆畫的安排，合體字各部分的大、小、高、矮、寬、窄。記，即引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)筆畫或部件，確定關(guān)鍵筆畫在田字格上的位置。如教學(xué)“恩”，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道“恩”是上下結(jié)構(gòu)的字，是由“因”、“心”兩個部分組成；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將自己所寫的字和字帖的字進行比較，和其他同學(xué)所寫的字進行比較，將自己所寫的字與字進行比較。穿插之中的是自評，師評，互評等，讓自己去“悟”出字的運筆方法，結(jié)構(gòu)特點，布局安排等等。通常說：“字如其人”，字亦像人，勻稱的人漂亮，勻稱的字亦漂亮。中國的漢字方正有型。在寫字時，只要細(xì)心，堅持描紅、仿影、臨帖，人人都可以寫一手好字，記?。阂豢炊懭龑φ铡Ｆ綍r教學(xué)寫字時，教師選擇最具有代表性的生字進行書寫指導(dǎo)，達(dá)到訓(xùn)練一個帶動一組的效果。這些老方法對好學(xué)生來說可以，對一些悟性不好的孩子來說有困難.最近一段時間我們在嘗試一種新的寫字方法，用尺子去量.舉一例子，平時寫橫一般有些偏上，很多的學(xué)生有時會寫不好，這時用尺子去量，大約偏上多少，自己嘗試去寫，左右結(jié)構(gòu)的字左右去量，例如\"法\"左邊三點水最上邊的那一點和右邊的豎在寫的時候哪個筆畫要出來一些，學(xué)生通過量就可以知道了，用這個方法很多同學(xué)字寫字進步很快。

作為語文教師，教好學(xué)生寫字是我們義不容辭的職責(zé)。寫字教學(xué)時，依照正確的寫字思路組織教學(xué)，做到循序漸進，逐步提高明確重點，抓住字的關(guān)鍵，才能走出寫字教學(xué)效率低下的怪圈。