堂堂的大專中文系畢業(yè)的中學(xué)語文教師在課堂上多次受窘：老師，取義未必要舍生；魚和熊掌可以兼得……老師，應(yīng)該這樣下載；應(yīng)該關(guān)閉窗口…… 久處于師之高位的老師忽然意識(shí)到自己的一桶水在慢慢地變少，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，學(xué)生對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之。想到自己剛開始教書時(shí)雄心勃勃，同學(xué)生關(guān)系融洽，與學(xué)生同學(xué)習(xí)同進(jìn)步，沒過多長(zhǎng)時(shí)間，竟變的這樣老氣橫秋，這就是沒有注意到從學(xué)生身上汲取青春的養(yǎng)分，使自己與學(xué)生一同進(jìn)步。由此可見不斷的修養(yǎng)自己，，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)是多么重要。早在古代孔子就提出過“教學(xué)相長(zhǎng)”的理論，韓愈也說過：“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！蔽覀冏鼋處煹拿刻於荚诮逃龑W(xué)生如何做人，如何求知，但可不要忘記自己如何進(jìn)一步修煉品行，如何探求新的知識(shí)領(lǐng)域。

首先，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代需要教師與學(xué)生共同進(jìn)步。時(shí)代的發(fā)展變化一日千里，學(xué)生在接受新的知識(shí)方面，信息更加開闊。以往我們奉行“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”的觀念，現(xiàn)在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)的渠道再也不是幾本書和老師的一支粉筆。所謂的“一捅水”該多么的微不足道，做教師的就是要把學(xué)生引到有水的地方，學(xué)生想怎么喝就怎么喝。這就給老師提出了新的要求。如果教師不隨著時(shí)代的變化來調(diào)整自己教學(xué)的步伐，一味的固守陳規(guī)，不思創(chuàng)新，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的汪洋大海，那么你就是在誤人子弟。正如江澤民同志所說的：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”因此新的時(shí)代要求教師也必須有創(chuàng)新精神，教育家陶行知先生在談到師德修養(yǎng)時(shí)曾說過：“惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了?！彼麑?duì)教師提高了不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平的嚴(yán)格要求。教師更有責(zé)任力求上進(jìn)，努力跑在學(xué)生的前頭，才能引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。陶先生語重心長(zhǎng)地指出：“在共同生活中，教師必須力求上進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭，這是我們對(duì)后輩應(yīng)有的希望。學(xué)術(shù)的進(jìn)化在此。但我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭去引導(dǎo)他們，這是我們應(yīng)有的責(zé)任。如在信息技術(shù)教育中當(dāng)我們一些老師還不知所措的時(shí)候，我們的學(xué)生已經(jīng)欣然接受了。在教學(xué)中，我們老師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，有的不如學(xué)生，那么就要虛心學(xué)習(xí)，努力跟上時(shí)代的步伐。這樣在語文的教學(xué)中，才能引導(dǎo)他們運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的信息，在教育網(wǎng)上查找下載一些與教學(xué)有關(guān)的圖片資料，使他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了廣泛的運(yùn)用。對(duì)于一位做教師的，并不是要你做一個(gè)全才，而是要跟上時(shí)代的步伐，不要學(xué)生一提到上網(wǎng)、FLASH 、AUTHORWARE等等，什么都不懂。如在指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)時(shí)，就放手讓學(xué)生去做，并且虛心的向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在電腦上排版，并給他們出點(diǎn)子，使他們感覺到你這個(gè)老師不只會(huì)教課本上的幾篇文章，自己虛心學(xué)習(xí)勇于奮進(jìn)的精神無形的對(duì)他們是一種感染。

其次，修養(yǎng)性情，磨練性格要求教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)。實(shí)際上我們每一個(gè)人的性格的形成都有一個(gè)完善的過程。尤其是 做教師的，我們以往只偏重于對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)，而沒有在培養(yǎng)學(xué)生性格的同時(shí)，來完善教師的人格修養(yǎng)。俗話說：“江山易改，本性難移?！弊鳛榻處煯?dāng)然性格已經(jīng)基本形成，但一個(gè)人的性格并不是一層不變的，尤其做教師的，活到老，學(xué)到老，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好性格的同時(shí)也要不斷改變自己不良的性格。如果做教師的心胸狹窄，卻要求學(xué)生心胸開闊；做教師的自私自利，卻要求學(xué)生大公無私；做教師的辦事一曝十寒，卻要求學(xué)生堅(jiān)持不懈；做教師的，墨守成規(guī)，卻要求學(xué)生創(chuàng)新求異；諸如此類，久而久之，學(xué)生潛移默化，形成怎樣的性格不言而喻。在這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)。例如，有一次期末考試后，我任 班主任的班級(jí)綜合成績(jī)不如其他班級(jí)，當(dāng)時(shí)我時(shí)時(shí)的告誡自己不要把這種情感帶到教室，可是情不自禁的將情緒帶到了教室，無形中表現(xiàn)的神情沮喪，并在一些話語中出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿情緒，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師的這種情感非常敏感，老師的脆弱也展現(xiàn)在他們的面前。這時(shí)令我感動(dòng)的是一位學(xué)習(xí)成績(jī)并不是太好的學(xué)生，到辦公室安慰我說：“老師你不要老盯住這次的成績(jī)不放，我們班不是每次都這樣?！边@位學(xué)生的開闊的胸襟使我感到汗顏。確實(shí)人的一生都面臨著性格完善的過程，在此過程中，尤其教師這個(gè)特殊的職業(yè)，要求教師一刻也不能放松對(duì)自己的磨練。與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，不斷的完善自己，你才能堪稱為人師表，才能使你的教學(xué)生涯永葆青春活力。