在教育改革，推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校辦得是否成功，是否能讓學(xué)生家長滿意，與這所學(xué)校的教育和管理有著直接的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有創(chuàng)新管理的理念，學(xué)校教師要有創(chuàng)新的教學(xué)意識，學(xué)生更要有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)化學(xué)校的管理體制，增強(qiáng)教師知識技能的創(chuàng)新，大力提倡創(chuàng)新精神，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能提升。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際淺談一下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。我們教師塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)中養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境 ，使學(xué)生全員參與創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。教學(xué)成功與否，學(xué)習(xí)效果如何，取決于全體學(xué)生的有效參與程度。主動參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的內(nèi)動力，讓學(xué)生主動參與，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的努力，掌握知識，形成技能，發(fā)展特長，提高素質(zhì)。

二、引導(dǎo)動手操作，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生通過對實(shí)物的具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。所以我們要注意為學(xué)生提供觀察和可操作的機(jī)會，通過操作、歸納、分析和整理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，逐步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，教師應(yīng)大膽地放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中要放手讓學(xué)生自己獲得知識，嘗試、探索。

三、充分利用課堂，發(fā)揮學(xué)生展示自我 在課堂教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識到，課堂是一種合作交流的場所，而不是某一位老師的專用舞臺。對于創(chuàng)新而言合作必不可少，無論是小組合作、還是班集體合作，它都是有利于學(xué)生主體意識及學(xué)習(xí)能力的形成，有利于學(xué)習(xí)之間互相彌補(bǔ)和填充，有利于將課堂上的單向信息反饋?zhàn)優(yōu)槎嘞蛐畔⒎答?，擴(kuò)大信息量。在學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)、交流，更是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。

四、分層次精練，發(fā)散思維

在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)知識鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié)，大量地重復(fù)練習(xí)會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我采取合理必要的練習(xí)會使學(xué)生獲得知識，這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，盡量使學(xué)生全員都能掌握的練習(xí)，分層次對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大家最后達(dá)到共同進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的思維過程，重視創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓(xùn)練，提供學(xué)生思考的空間。把同一個問題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生發(fā)表自己的建議，大膽說出自己的理解，思路，最終解決問題的辦法，在解法上鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的見解，這樣學(xué)生的創(chuàng)新欲望就會更強(qiáng)烈。

五、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng) 俗話說得非常正確：“真知來源于實(shí)踐”學(xué)習(xí)任何知識最有效的檢驗(yàn)途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留有一定的實(shí)踐空間。如在《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書》人教版四年級上冊第七單元學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角中，可讓學(xué)生用日常生活中的實(shí)例進(jìn)行統(tǒng)籌時間的問題、排隊(duì)等候的問題，讓學(xué)生幫助爸爸媽媽招待客人，煎餅、泡茶、……如何合理的統(tǒng)籌安排，到實(shí)際生活中體驗(yàn)接水等候、理發(fā)、卸貨排隊(duì)等候等生動的生活事例，讓每個學(xué)生都有參加數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)中動、在動中學(xué)，讓學(xué)生在思維中動手，讓學(xué)生在動手中學(xué)會思維，在動手與思維中不斷探索、不斷創(chuàng)新。 六、充分利用教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 學(xué)生的思維往往是從活動中開始，在教學(xué)活動中，我們應(yīng)充分利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。如讓學(xué)生動手剪一剪、折一折、拼一拼、畫一畫、摸一摸等，這些活動既可集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)既生動活潑又富有情趣，同時又幫助學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識，形成概念，發(fā)展思維，在操作中應(yīng)大膽開放操作形式，更有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之、在新課改中我們教師只有在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師給予合理引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維變得越來越活躍，越來越獨(dú)特，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動去動手、動腦，想方設(shè)法讓學(xué)生多思維、多創(chuàng)造、多發(fā)現(xiàn)，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。在課外活動中也要讓學(xué)生有創(chuàng)新、有發(fā)現(xiàn)、有成就，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)造才能的新型人才。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會進(jìn)步發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這樣的教學(xué)模式更適應(yīng)于現(xiàn)代教育的發(fā)展，走得更遠(yuǎn)。