作業(yè)批改是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生消化、吸收所學(xué)知識(shí)的必需手段，教學(xué)信息反饋的重要途徑。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，作業(yè)批改要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持怎么有效怎么批、怎么有效怎么改，賦予其新的方式和內(nèi)容，使其成為師生相長的有效載體。

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，我們欣喜地看到，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不斷深化并取得了顯著成效，但是作業(yè)批改作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，仍舊沿用了傳統(tǒng)模式，在理念、方式、效果等方面都與發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的格格不入。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。

多少年來一貫制，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。

作業(yè)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)效果的有效手段，是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、收獲成功的平臺(tái)，作業(yè)的重要性不言而喻，批改好學(xué)生的作業(yè)，對強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。

通過作業(yè)的批改，教師不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)情況；而且?guī)椭鷮W(xué)生糾正和消除錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，同時(shí)對學(xué)生起著督促和教育作用，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。由此我們批改作業(yè)可以采取以下幾種辦法：

1、每個(gè)學(xué)生的都有自身的特殊的情況，家庭背景、學(xué)習(xí)水平、智力水平等都會(huì)不同，所以我認(rèn)為評語也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去精心構(gòu)思，這樣也使得評語有了“個(gè)體性”。如:“你自己想一想，看能不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里?”，“你有什么想法，可以寫在作業(yè)后面”，“你自己把做的題重做一遍，好嗎?”，“你認(rèn)為這樣做是否好一些?”，“你喜歡老師的數(shù)學(xué)課嗎?”，“我相信你，一定不會(huì)辜負(fù)老師對你的期望”，“你是一個(gè)聰明的孩子，如果書寫再認(rèn)真一點(diǎn)就更好了”，“你寫的很認(rèn)真，如果學(xué)習(xí)也趕上就更好了”，“你已經(jīng)進(jìn)步了，再努力好嗎?”，“這道題你再做一遍，一定可以做正確!”等等。

2、教師批改作業(yè)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到準(zhǔn)確、及時(shí)，字跡要寫的工整，成為學(xué)生的榜樣。一頁作業(yè)上題目要逐題批改，不得有漏批、錯(cuò)批等現(xiàn)象。不能只用一個(gè)批改符號“√”或“×”，避免錯(cuò)誤?！啊北硎居绣e(cuò)誤或有問題等讓學(xué)生了解這些符號，對自己存在的問題一目了然，便于思考及時(shí)訂正錯(cuò)誤。(解答題目全對的打“√”，劃在題尾，勾與勾之間不能相連；解答題目全錯(cuò)的用“×”，劃在題尾;“×”號不要打得太大，以免傷了學(xué)生的積極性)。

3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡可能做到面批面改。對布置的作業(yè)必須一人不漏、一題不丟；對待學(xué)生的作業(yè)，不分好、中、差，一視同仁，全批全改，盡可能做到面批面改，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更為重要，及時(shí)地給學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，作業(yè)分析，讓學(xué)生易懂、理解，再進(jìn)行改正。使學(xué)生能從作業(yè)的批改中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，真正使每個(gè)學(xué)生得到啟迪和提高。

4、鑒于教師花費(fèi)在評改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4道題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。所以采用小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。 5、作業(yè)量要適當(dāng)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重往往造成學(xué)生草率從事，還會(huì)影響學(xué)生的健康。作業(yè)量過少不能鞏固知識(shí)，不能形成技能。對布置的作業(yè)如果有一定的難度，教師可以適當(dāng)作提示，然后讓學(xué)生在課外做的時(shí)候降低難度。教師要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，防止抄襲或者請別人代做；對確實(shí)有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。作為老師必須要能真正領(lǐng)會(huì)新課程理念，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀；要求老師不斷地充實(shí)自己的知識(shí)量，開拓知識(shí)視野，拓寬知識(shí)面，成為一名學(xué)習(xí)型老師。老師應(yīng)該能布置出高水平、高質(zhì)量、高效能的作業(yè)來，從而培養(yǎng)出具有真實(shí)本領(lǐng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的有用人才。

6、提升了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程理念的大力貫徹，教師需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)換自身角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者及引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤應(yīng)如此。而分環(huán)節(jié)面批方法則是促成這種轉(zhuǎn)換的有效途徑之一。

總之，作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。合理布置、批改數(shù)學(xué)作業(yè)，使之更有效的發(fā)揮鞏固延伸知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展能力，反饋教學(xué)信息的功能是十分重要的。