摘要:本文分析了近年來高考?xì)v史江蘇卷的命題趨勢(shì)，并提出了針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史；江蘇；命題趨勢(shì)；復(fù)習(xí)策略

素質(zhì)教育背景下，江蘇高考?xì)v史學(xué)科的命題逐漸向著開放化、多元化的方向發(fā)展，題目設(shè)計(jì)更靈活、題目形式更多樣、更注重人文素養(yǎng)、更緊密聯(lián)系實(shí)際成為近年來江蘇高考?xì)v史卷命題的重要特點(diǎn)，對(duì)此教師應(yīng)認(rèn)真分析，并指導(dǎo)學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中采取針對(duì)性的策略。

江蘇高考?xì)v史卷命題的主要趨勢(shì)

1.1強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，靈活設(shè)計(jì)

高考?xì)v史江蘇卷首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握是否牢固，是否能靈活運(yùn)用，基礎(chǔ)知識(shí)在試卷中所占的分值仍然比較高。而近幾年來，高考?xì)v史命題趨于靈活、新穎，例如有較多的主觀題并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能力，熟練運(yùn)用課本上學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，并逐步整合、加工，這不但將學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)行了充分考察 也通過更加靈活多變的題目設(shè)計(jì)考查了學(xué)生的橫向、縱向思維能力。例如2011年江蘇高考?xì)v史卷第23題，給出了四個(gè)關(guān)于英國(guó)工業(yè)革命、政治變革的材料，要求考生結(jié)合材料完成四個(gè)問題。英國(guó)史是高中歷史中的基礎(chǔ)知識(shí)，是近幾年的熱門考點(diǎn)，該問題不但考察了學(xué)生對(duì)英國(guó)史的掌握情況更考察了其分析和歸納問題的能力。

1.2圖片命題，注重興趣

高考?xì)v史江蘇卷命題越來越強(qiáng)調(diào)圖片的比重，如2011年江蘇高考?xì)v史卷第七題：右圖為民國(guó)年間天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽的廣告。對(duì)此理解正確的是( )①該帽一

定程度上抵制了洋帽的輸入②中國(guó)社會(huì)生活受到西方文明的沖擊③廣告主要宣傳了博士帽的實(shí)用功能④帽式的差異體現(xiàn) 出男尊女卑的觀念。2012年的試題中提供圖片的題目數(shù)量進(jìn)一步增加，僅僅選擇題就有3、5、14、20四道題目給出了圖片作為材料。

1.3注重人文，強(qiáng)調(diào)地方

高考?xì)v史江蘇卷命題的難度近年來呈上升趨勢(shì)，考察的內(nèi)容不僅要聯(lián)系課本，而且要求學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)都要一定程度的了解。而學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)不僅要了解中國(guó)的歷史，更要聯(lián)系地方的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)地域文化。這種命題方式增加了歷史學(xué)科的趣味性，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的熱情。例如2011年，江蘇高考?xì)v史卷第24題提供了兩個(gè)關(guān)于南京大屠殺紀(jì)念館、世界文化遺產(chǎn)的材料，要求學(xué)生對(duì)關(guān)于南京大屠殺的相關(guān)問題及解釋將南京大屠殺紀(jì)念館列入世界遺產(chǎn)名錄的意義。以南京大屠殺為切入點(diǎn)，使這道題目帶有濃厚的江蘇地方史特色，而這道題目在考察歷史知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度和人文素質(zhì)進(jìn)行了充分的考察。

1.4古為今用，結(jié)合實(shí)際

近幾年的江蘇高考?xì)v史試題在命題過程中，始終聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，這種創(chuàng)新式的命題方法避免了命題問題的老套，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了豐富的時(shí)代氣息。例如2012年江蘇高考?xì)v史卷第21題提供了三個(gè)關(guān)于中國(guó)古代選官制度的材料，這道題目不但要求學(xué)生回答關(guān)于這些選官制度的問題，還要求學(xué)生說明科舉制度對(duì)現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值，也就是從歷史事件中總結(jié)方法并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

除此之外，時(shí)事題目的出現(xiàn)也是高考?xì)v史越來越貼近實(shí)際的重要表現(xiàn)之一，如江蘇高考?xì)v史卷2011年第19題為：“2011年5月1日深夜，“基地”組織領(lǐng)導(dǎo)人本·拉登在巴基斯坦被美軍擊斃。許多國(guó)家發(fā)表聲明，對(duì)此表示支持，并強(qiáng)調(diào)世界各國(guó)應(yīng)共同打擊恐怖主義。由此可以看出(①反恐斗爭(zhēng)有賴于國(guó)際社會(huì)的合作②恐怖主義成為全球化的主要障礙③恐怖主義滋生的土壤 由此被鏟除④恐怖主義依然是國(guó)際社會(huì)的公敵)”。這類題目不再局限于課本知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的事件分析能力、知識(shí)遷移能力進(jìn)行了更深一步的考察。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略

2.1夯實(shí)基礎(chǔ)

無論高考如何改革，高考?xì)v史卷的出題趨勢(shì)如何變化，高考都是以考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握和基本能力為主。因而無論在何種高考形勢(shì)下，做好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然是第一位的。而就高中歷史來說，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，而高考復(fù)習(xí)階段想要牢固掌握所有知識(shí)點(diǎn)是非常困難的，這就需要教師梳理好高中歷史的主干知識(shí)和最基礎(chǔ)的知識(shí)，并要求學(xué)生理解和牢記，因而高考卷雖然涉及諸多知識(shí)點(diǎn)，但主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)仍然是考察重點(diǎn)。

2.2注重分析與比較

近年來，江蘇高考?xì)v史卷的題目設(shè)計(jì)更加靈活、開放，單獨(dú)考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目越來越少，考察學(xué)生歷史分析能力和比較能力的題目越來越多，因而在高考復(fù)習(xí)階段不但要提升學(xué)生對(duì)圖片、文字資料分析能力的培養(yǎng)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，不但要讓學(xué)生盡可能地弄清重點(diǎn)歷史事件的來龍去脈，還要將相似的時(shí)間放在一起進(jìn)行比較和分析，挖掘其中的聯(lián)系和區(qū)別。例如2011年江蘇歷史卷第24題B選題，比較鄧小平和毛澤東各是如何把馬克思主義原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行社會(huì)義現(xiàn)代化建設(shè)的探索的。又如2012年江蘇高考?xì)v史卷第24題B選題考查孔子和柏拉圖在社會(huì)秩序和個(gè)人品德的相似性觀點(diǎn)和不同的社會(huì)背景比較。

2.3關(guān)注時(shí)事，結(jié)合實(shí)際

學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)，時(shí)事熱點(diǎn)在近年來的高考考卷中常有所體現(xiàn)，江蘇高考?xì)v史卷題目日趨貼近生活和聯(lián)系實(shí)際，高考?xì)v史卷中出現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)主要是為了考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這不但需要學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，且能夠抓住材料中的有效信息，對(duì)事實(shí)進(jìn)行合理、全面的分析，無疑提升了題目的綜合性、開放性和靈活性。教師在指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)的過程中，要將幾年來發(fā)生的重要事實(shí)進(jìn)行匯總、分析，并且要在平時(shí)的練習(xí)題中穿插對(duì)時(shí)事題目的聯(lián)系，并注意在講解過程中讓學(xué)生掌握正確的答題思路。

3.總結(jié)

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)首先對(duì)高考?xì)v史學(xué)科命題趨勢(shì)準(zhǔn)確把握。高中歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，因而教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及高考命題趨勢(shì)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。

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