摘要：課程改革活躍了我們的課堂，廣大教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新的理念，新的課標(biāo)，新的教法，師生的課堂教學(xué)活動(dòng)變得精彩紛呈，冷靜下來(lái)反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教法，比如：開(kāi)放性課堂、傳授性課堂、常態(tài)化課堂等方面，我們認(rèn)為許多教師在理解新課程時(shí)還存在某些誤區(qū)，如:有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，丟掉了常態(tài)化下的教學(xué)活動(dòng)，失去了課堂教學(xué)的有效性。要改變低效課堂，需要教師準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用；教師在課堂教學(xué)中，要努力做到精講、善導(dǎo)、精練，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：提高；課堂教學(xué)；有效性；策略

一、查找低效課堂現(xiàn)象，分析原因?qū)で髮?duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧地發(fā)展，要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。要提高課堂教學(xué)的有效性，首先查找出我們課堂中常見(jiàn)的低效現(xiàn)象，進(jìn)行分析，研究對(duì)策，探尋提高課堂教學(xué)效率的一些策略。

1.開(kāi)放課堂誤區(qū)。片面理解課堂教學(xué)的自主性與開(kāi)放性，教師誤解了對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，放手自主變成了完全放任，教學(xué)活動(dòng)秩序混亂，導(dǎo)致教學(xué)的低效，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)教師必須按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，努力促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2. 傳授課堂誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，還有一部分教師誤解了課堂教學(xué)的有效性，為了節(jié)省時(shí)間，完全利用傳統(tǒng)的講授課堂方法，滿(mǎn)堂灌輸，滿(mǎn)堂講課，試圖努力在有限的時(shí)間內(nèi)把書(shū)中的知識(shí)教給學(xué)生，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與，忽略學(xué)生知識(shí)的生成與能力的發(fā)展。有的課堂表面上體現(xiàn)了學(xué)生的參與，但 “探究學(xué)習(xí)活動(dòng)”只是形式，沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生充分感悟、體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，到最后還是由教師將知識(shí)生硬地灌給學(xué)生。有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分知識(shí)，而且學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的技能 。

3.常態(tài)課堂的誤區(qū)。部分教師為了追求教學(xué)過(guò)程的完美表現(xiàn)而脫離于“常態(tài)課堂”，如在公開(kāi)課、比賽課中，教師在課前預(yù)設(shè)、預(yù)演好了，課堂中學(xué)生表面上很活躍，掌握知識(shí)好，但在課堂中看不到學(xué)生發(fā)展性思維形成過(guò)程，我們認(rèn)為常態(tài)課應(yīng)該除去表演課的刻意雕琢、華而不實(shí)，應(yīng)該充分預(yù)設(shè)，又動(dòng)態(tài)生成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

二、課堂教學(xué)“有效”，把握教材和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)是前提

在實(shí)施課堂教學(xué)前，教師要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，才能提出科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使課堂教學(xué)的有效性成為可能。準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，要做到以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)真研讀教材，提出合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，有些教師因?yàn)闆](méi)有深入研讀教材和課標(biāo)，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求把握不準(zhǔn)、課堂教學(xué)容量不當(dāng)、甚至一堂課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、組織散亂等現(xiàn)象。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)有效的必要條件?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、情感發(fā)展目標(biāo)。

2.有效利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)施課堂教學(xué)前的備課過(guò)程，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的預(yù)設(shè)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情、環(huán)境條件等因素靈活選擇。努力做到三個(gè)方面的要求，一是激發(fā)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念；二是激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中需要特意設(shè)定一些激勵(lì)環(huán)節(jié)、提出激勵(lì)性問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定評(píng)價(jià)；三是自主參與。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“講授”法，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教學(xué)中以問(wèn)題引路，學(xué)生自主探究新知，或引發(fā)思維、或組織討論、或?qū)嵺`操作，再輔之以教師的精講導(dǎo)學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的生成與發(fā)展。 三、課堂教學(xué)“有效”，學(xué)生主體地位是關(guān)鍵

主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？

1.構(gòu)建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、和諧的環(huán)境，要尊重、善待、信任每一個(gè)孩子，這樣才會(huì)有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)環(huán)境，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改革單純教師講、學(xué)生聽(tīng)的“注入式”的教學(xué)模式，提供給兒童觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基本要求，創(chuàng)造性地用好新教材，盡量讓學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)資料，堅(jiān)持聯(lián)系生活實(shí)際組織教學(xué)，充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段組織教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提供讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě)、問(wèn)題質(zhì)疑、合作探究、動(dòng)手操作、鞏固練習(xí)等多種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主體活動(dòng)。

四、課堂教學(xué)“有效”，講、學(xué)、練相結(jié)合是保證

在課堂教學(xué)中，教師要努力做到精講、善導(dǎo)、精練，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性。即做到講、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。隨著課程改革的不斷深入，教師們的教學(xué)方法正在不斷地更新，新的教學(xué)理念在不斷的內(nèi)化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越成熟。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”、“學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生及時(shí)“練”的時(shí)機(jī)。因此，為使我們的課堂教學(xué)有效、高效，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程。教學(xué)中很多教師非常重視課堂中怎樣講，學(xué)生如何學(xué)等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)間往往被擠占，教師應(yīng)將過(guò)長(zhǎng)的課堂引入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等讓位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，課堂在精彩的師生教學(xué)活動(dòng)的后面，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行合理的、有層次的練習(xí)與鞏固，教師及時(shí)地把握反饋信息，就能更好地提高課堂的有效性。

2.錘煉教學(xué)語(yǔ)言，使課堂簡(jiǎn)潔清晰。教學(xué)中教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、精煉，還要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵(lì)性，避免復(fù)雜的提問(wèn)語(yǔ)言、習(xí)慣性的重復(fù)語(yǔ)言、慢節(jié)奏語(yǔ)速、離題了的故事等，教學(xué)語(yǔ)言往往具有習(xí)慣性，因此，只有教師刻意改變，不斷錘煉，才能使自己的課堂語(yǔ)言越來(lái)越精煉。

3.當(dāng)堂練習(xí)，分層評(píng)價(jià)，關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動(dòng)參與，在知識(shí)與能力的生成過(guò)程中，也必須有合理、充分的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進(jìn)知識(shí)與能力的生成與鞏固。課堂練習(xí)的形式應(yīng)是多樣化的，內(nèi)容與要求應(yīng)當(dāng)是有層次性的，評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是分層的，練習(xí)環(huán)節(jié)中，盡量做到，讓學(xué)生吃得飽，讓不同學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

總之，有效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，需要我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、反思，需要我們把努力提高課堂教學(xué)的有效性作為我們的追求，并持之以恒地去五、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。