摘要：學(xué)差生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化直接影響著中職教學(xué)，關(guān)系著素質(zhì)教育的質(zhì)量。教師要主動(dòng)與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)差生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)差生；數(shù)學(xué)教學(xué)；中轉(zhuǎn)教育

教育改革從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)自主探索和不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上。近年來，教育的普及，使中專教育的對(duì)象由原來的擇優(yōu)錄取逐漸轉(zhuǎn)向中學(xué)畢業(yè)生，部分基礎(chǔ)較差的中學(xué)生進(jìn)入中專課堂，而且學(xué)差生的人數(shù)遠(yuǎn)比學(xué)優(yōu)生要多，而且轉(zhuǎn)化起來也困難較大。從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的提升，把轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)差生的問題空前突出擺在各位數(shù)學(xué)教師的面前。數(shù)學(xué)學(xué)差生中，還有一部分人是所謂的“雙差生”，即不僅學(xué)科成績差（其中大部分?jǐn)?shù)學(xué)差），個(gè)別人有嚴(yán)重的不良行為。這些人，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)化，走上社會(huì)將成為各個(gè)建設(shè)崗位的負(fù)擔(dān)和社會(huì)的不安定因素，不能不引起足夠的重視。

1.建立與學(xué)差生融洽的師生關(guān)系

建立和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。如果教師把自己的思想強(qiáng)加與學(xué)生，不給學(xué)生思考處理問題的機(jī)會(huì)和空間，采取“我教你會(huì)，我講你懂”的方法，忽視了學(xué)生所應(yīng)享有的犯錯(cuò)誤的權(quán)利，就可能使學(xué)生對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生一種反感心理，也可能使一些原本不是學(xué)差生成為心理上的學(xué)差生，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師作為教學(xué)的主動(dòng)方、傳授人，要學(xué)會(huì)用融洽的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)做到：一是不亂發(fā)脾氣，不能因?yàn)閷W(xué)差生對(duì)知識(shí)理解慢，操作方法不當(dāng)就用刺激性的語言傷害他們的自尊心。學(xué)差生的心里承受能力較弱，一旦受挫，就有可能產(chǎn)生破罐子破摔的思想，振作起來比較困難。二是必須深入了解他們落后的原因，針對(duì)他們的實(shí)際情況，有計(jì)劃的介紹適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法，多聽聽他們看待和處理問題的意見，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，多給他們創(chuàng)造“展示自我，體驗(yàn)成功”的機(jī)會(huì)，使學(xué)差生樹立起學(xué)習(xí)自信心。三使引導(dǎo)學(xué)差生樹立正確態(tài)度，通過融洽的師生關(guān)系，靈活的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)差生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的，循序漸進(jìn)的，富有個(gè)性的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉操作方法，加深對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)差生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。學(xué)差生在學(xué)習(xí)過程中因方法不對(duì)，看書不懂，題不會(huì)答，使原本毅力欠缺的他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了逆反心里，拒絕接受新知識(shí)，慢慢的就會(huì)表現(xiàn)為不想學(xué)，不愿學(xué)，不用心學(xué)，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然不會(huì)提高，成績?cè)讲罹驮讲幌雽W(xué)久而久之，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，從而就會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)，考試作弊不良行為。這就更需要教師在日常的教學(xué)中充分發(fā)揮教師魅力，體現(xiàn)知識(shí)的作用。激發(fā)學(xué)差生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，以及學(xué)習(xí)對(duì)他們今后的生活，工作的重要性，幫助學(xué)差生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。

3.基本學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用。一般來說，理解力，記憶力，掌握能力相對(duì)比較弱，多數(shù)是由于他們思考問題的方式出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)的方法不夠靈活，但其基本的學(xué)習(xí)能力是有的。因此，教師應(yīng)根據(jù)他們的個(gè)體差異，放低教學(xué)起點(diǎn)，運(yùn)用淺顯的道理，易懂的事例來開展教學(xué)，專門設(shè)計(jì)題型進(jìn)行輔助訓(xùn)練，引導(dǎo)他們利用正確的學(xué)習(xí)方法，提高其基本能力，將學(xué)習(xí)的思想方法進(jìn)行逐步滲透，使學(xué)差生建立起完整的思維和學(xué)習(xí)體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，培養(yǎng)學(xué)差生的基本學(xué)習(xí)能力，縮短對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的時(shí)間，擴(kuò)大思維空間，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

總而言之，教育學(xué)差生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，但只要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到學(xué)差生所存在的缺點(diǎn)，客觀的分析其形成的原因，又要善于利用學(xué)差生身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)差生轉(zhuǎn)變成學(xué)優(yōu)生。