什么是德育？其實德育就是關于培養(yǎng)什么樣的人才的問題，是教育的靈魂。而德育工作的主陣地又是課堂教學。因此作為一名教師，不僅要擔負起傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的任務，而且還要塑造靈魂，陶冶情操，促進學生身心健康的全面發(fā)展。對學生進行思想品德教育是中學英語教學的有機組成部分，是我們的重要職責。所以探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，也是十分必要的。作為一名英語教師，可以嘗試從以下幾個方面進行德育滲透。

一 挖掘教材中的德育因素，滲透德育

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協(xié)調起來。為了達到“教書育人”之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。新編高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性、知識性和真實性。這些教材的內容涵蓋了名人傳記、自然災害、環(huán)境保護、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關系、音樂體育、婦女權利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強化其感染力。讓學生在教師的啟發(fā)和誘導下，聯系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升華。

二 發(fā)揮教師的榜樣作用，進行德育滲透

教師的世界觀，人生觀，處事態(tài)度以及品行，都會對學生產生潛移默化的作用。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表，教學中體現的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。要求學生養(yǎng)成文明禮貌的習慣，自己首先要做一個充滿愛心的真誠的人，老師在講課過程中措辭就要講究禮貌，使用頻率比較高的有 “Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等，遇上學生問候，我微笑或點頭應答，學生幫我忙我一定說聲“Thank you”，教學中偶有失誤我真誠說聲“sorry”。 中學階段是學生養(yǎng)成良好品德的重要時期。赫爾巴特說過：“教學中如果沒有進行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，必須去了解影響孩子品德形成的客觀因素，挖掘課本中相應的德育素材，利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透，對學生進行德育教育。

三 充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透

英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。例如，講授War and peace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰(zhàn)爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發(fā)學生對侵略戰(zhàn)爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發(fā)學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的向往。課堂氣氛熱烈，學生進入了意境，受到了強烈的感染和深刻的教育。

四 可利用格言、諺語、名人軼事、交際用語進行滲透

英語除了語音語調優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人、教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發(fā)掘其內容的深層內涵與現實意義，給學生以深刻的啟示。如學說：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交際用語（即文明禮貌用語），不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個人交往的水平和能力。

教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透，切忌長篇大論。例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育；教“Our School”時可進行熱愛學校、尊敬老師、關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂、交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針，點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

五、利用課外活動，進行德育滲透。

英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。1、就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識和競爭意識。2、配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業(yè)、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態(tài)度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。3、延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。 總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才是目的。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，身體好，思想心理也都好。