摘要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作，在實(shí)際操作中，我們可以抓住課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢到快、從低要求到高要求的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 閱讀 方法

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。在近幾年的考試題中，由于試卷長(zhǎng)度的增加和信息給予題的大量使用，對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來(lái)越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的看法。

一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)。我們絕大多數(shù)化學(xué)教師雖然重視，但在實(shí)際教學(xué)中，則往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而效果不佳。為此，我們教師必須重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。我們?cè)诮o學(xué)生布置閱讀作業(yè)時(shí)，可結(jié)合內(nèi)容給學(xué)生講一個(gè)故事、提幾個(gè)有吸引力的問(wèn)題或做幾個(gè)現(xiàn)象十分明顯的實(shí)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的課文感興趣，并有強(qiáng)烈的閱讀欲望。例如，在布置學(xué)生閱讀“氯氣”一節(jié)時(shí)，可先給學(xué)生講下面的史實(shí)：1915年4月22日，德國(guó)軍隊(duì)在比利時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)第一次大規(guī)模使用化學(xué)武器——氯氣，導(dǎo)致英法聯(lián)軍1．5萬(wàn)人中毒、5000人死亡。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氯氣產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會(huì)積極主動(dòng)地閱讀課文。

2、循序漸進(jìn)，提高閱讀要求。閱讀要求要明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要明確通過(guò)閱讀要解決的問(wèn)題。在開(kāi)始階段，可將這些要求編成具體的問(wèn)題給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)閱讀完成。等學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，可逐步要求學(xué)生通過(guò)歸納課文的“段落大意”、“中心思想”，從而自己提煉出閱讀提綱。

3、加強(qiáng)檢查，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)，教師必須親自檢查，一段時(shí)間后，教師可通過(guò)同學(xué)相互檢查、教師抽查的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

二、課堂閱讀，重在閱讀方法的培養(yǎng)

在課堂閱讀教學(xué)中我們要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，這就要求我們教師在課堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

1、要重視文字?jǐn)⑹?，但更要重視表格、插圖的閱讀。不少同學(xué)在閱讀化學(xué)課本時(shí)，往往對(duì)課本中的文字?jǐn)⑹鍪种匾?，能仔?xì)閱讀，但對(duì)課本中的表格、插圖就不夠重視。而實(shí)際上，化學(xué)課本中的表格十分重要，它給提供的大量的數(shù)據(jù)、材料往往是說(shuō)明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)。我們教師在課堂教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的各種表格、插圖。此外，我們還應(yīng)給學(xué)生介紹各種化學(xué)工具書(shū)，并教會(huì)他們?cè)陂喿x中能正確查閱化學(xué)工具書(shū)中的各種表格、插圖。

2、要重視普遍性，也要重視特殊性。在課堂閱讀指導(dǎo)中，我們教師要十分重視讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的物理性質(zhì)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀找出同一類有機(jī)物的密度隨著碳原子數(shù)的增多而增大這一規(guī)律。找出事物的普遍性規(guī)律十分重要。然而，對(duì)事物的一些特殊性，學(xué)生在閱讀時(shí)常常忽略，我們教師在閱讀指導(dǎo)中更應(yīng)要求學(xué)生引起重視。例如，上面講的例子中，鹵代烴的密度變化就不符合上面講的一般規(guī)律，它的密度是隨著分子中碳原子數(shù)的增多而減小的。我們?cè)陂喿x指導(dǎo)中應(yīng)要求學(xué)生使用比較的方法，對(duì)同類事物不僅要比較它們的相似、聯(lián)系之處，更要比較它們的不同、特殊之處。

3、要重視結(jié)果，但更要重視過(guò)程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過(guò)程。主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過(guò)程、推導(dǎo)過(guò)程不清楚；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果重視，但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及操作原理極不明確等。

例如，乙醛和銀氨溶液反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重視結(jié)果——有光亮的銀鏡生成，但對(duì)銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。又如銅絲在硫蒸氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常清楚，但要是問(wèn)他們：銅絲在伸進(jìn)硫蒸氣前有沒(méi)有在酒精燈上加熱？為什么？許多學(xué)生就答不上來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)際上是很膚淺的、片面的。所以，我們教師在閱讀指導(dǎo)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生十分重視對(duì)化學(xué)過(guò)程的理解，強(qiáng)調(diào)結(jié)果重要，過(guò)程更重要。

三、課后閱讀，重在提高閱讀能力

課后閱讀是課堂閱讀的延伸，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。我們教師同樣要重視對(duì)學(xué)生課后閱讀的指導(dǎo)，并著重把握好下面兩關(guān)：

1、歸納總結(jié)關(guān) 學(xué)生課后閱讀的第一關(guān)是對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。在一般情況下，要求學(xué)生在上完一節(jié)新課后對(duì)本節(jié)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而非常牢固地掌握好本節(jié)課文的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；在學(xué)完一章后，必須對(duì)全章知識(shí)進(jìn)行由點(diǎn)到線、再由線到面的總結(jié)，從而使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。教師對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)的作業(yè)本要認(rèn)真批閱并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、分析應(yīng)用關(guān) 閱讀第二關(guān)是讓學(xué)生從知識(shí)的掌握逐漸過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用的過(guò)程，即分析應(yīng)用關(guān)。一般情況下，可讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的習(xí)題，再利用有關(guān)課外閱讀材料及信息給予題來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。特別是信息給予題，由于題目給出的信息往往是學(xué)生在課本中沒(méi)有學(xué)過(guò)的，如化學(xué)科技最新成果、某些聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的內(nèi)容等等。配合有關(guān)教材內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)這類題目，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是學(xué)生通過(guò)對(duì)這些題的求解，進(jìn)行了一系列的分析、判斷、推理，從而提高了對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作，在實(shí)際操作中，我們可以抓住課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢到快、從低要求到高要求的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。